争吵 教案示例(S版四年级上册)
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 小学四年级语文上册集体备课教案

周　次　　　　　 　　　   年　级　四年级　　　　　备课组　   语文组 　　

主备人　李XX   　　　   审核人　      　　　　　时　间2013年　 月　 日

18争吵

教案示例

　　【内容简析】

　　这是一篇精读课文。课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。

　　【设计理念】

　　引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。

　　【教学目标】

　　1.认识“嫉、妒、骂”等生字，会写“奖、骂、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、缘故”等词语，理解有关句子的含义，会用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

　　【重点难点】

　　引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

　　【教具准备】

　　生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两至三课时。

　　【教学流程】

主　　备　　案 个性案

第一课时

　　一、读题，因题设疑

　　1.揭示课题，齐读题目。

　　2.读完题目，你有什么感兴趣的问题提出来吗？

　　二、初读，整体感知

　　1.自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。

　　2.范读课文，请同学们听准字音，特别是刚才标出来的字。

　　3.自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。

　　4.检查认读生字词。

　　5.再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利。

　　6.指名分段读课文，正音。

　　7.再速读课文，思考：课文写了什么事？

　　8.课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？这篇文章是按什么顺序写的？

　　三、细读，探究原因

　　1.自由读课文第一至第四自然段，思考：

　　“我”和克莱谛争吵的原因是什么？从哪里可看出来？（是因为克莱谛不小心弄脏了‘我’的本子，更主要的是因为嫉妒。）

　　2.“嫉妒”是什么意思？为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒？

　　3.你从这些自然段里还读懂什么？从哪里读懂的？

　　（“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。）

　　4.相机指导读好有关句子。

　　5.有感情读好第一至第四自然段。

　　四、总结，布置作业

　　1.这节课你弄懂了什么？

　　2.课后认真把课文多读一两遍。

第二课时

　　一、复习引入

　　1.课文主要写什么？先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？

　　2.他们因什么事争吵？

　　二、细读体会

　　1.自由读课文第五至第八自然段，想想“我”和克莱谛吵架后是怎样的心情，说说是从哪些句子看出来的。

　　（很后悔，想认错又不敢认错的矛盾心情。）

　　（指导读好有关句子。）

　　2.“我”为什么觉得后悔？“我”当时是怎么想的？

　　3.吵架后克莱谛有什么表现？

　　4.为什么克莱谛眼里表现出来的是悲哀而不是愤怒？从“悲哀的眼神”你体会到什么？

　　5.“我”和克莱谛说“我在外边等着你”时，两人分别在想什么？

　　6.放学时克莱谛和“我”分别是怎样做的？你觉得克莱谛是个怎样的人？是从哪些词句体会到的？

　　7.“我”两次说“再也不了”，这说明“我”是怎样的心情？为什么会有这样的心情？

　　8.分角色朗读“我”和克莱谛的对话，注意读出两个人的不同语气。

　　9.父亲说的话是什么意思？他为什么把尺子折成两段向墙角扔去？

　　三、朗读深化

　　1.有感情地朗读全文，读出不同人物的不同语气。

　　2.你喜欢课文中哪个人物？喜欢他什么？

　　四、拓展延伸

　　在日常生活中，如果你遇到类似的事情会如何处理？

　　五、指导书写

　　先让学生找出难写、易错的字，并说出识记方法或容易写错的地方。再认真观察课后生字表中生字在田字格中的位置，最后写一写。

探究活动

　　课后自学实践

　　如何与朋友更好地相处？搜集一些名言写在下面，相信会对你有很多启发的。

课后反思：



 
资料提供者：祥



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