| 古诗两首(春晓、村居) 教学教案设计(人教版一年级下册) |
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[教学目标] 1、指导学生认识 13 个生字，会写"古、声"等 6 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。 [重点难点] 1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、美的导入 1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。 2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？ 3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首） 4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词） 5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。 （板书：春晓） 二、美的发现 范读课文、整体感知 1、出示课件：一幅春景图。 2、学生说一说画面上的景色。 3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。 随文识字，体会诗意 1、课件展示：古诗《春晓》。 自读古诗《春晓》。 2、理解诗题。 读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。） 3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。 4、小组合作，朗读识字。 （1）认读"眠、闻、处"。（同桌自学，汇报识字方法） （2）学会"声、多、处、知"。 （3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导） 5、小组汇报，指导写字。 （1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。 （2）用"到处"说话。 （3）比一比：闻-问 处-外 生-声 （4）形声字："眠" （冬眠）（睡眠） 再现生字、指导书写 1、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。 2、重点指导"处、声、多"。 3、教师范写指导。 4、学生描红、临摹。 三、美的升华 理解诗句、感悟欣赏 1、指名说一说诗意。 2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？（"闻"在这里表示"听一听"，而不是"闻一闻"。） 3、指名提出不懂的问题。 4、引导探究，解决问题。 5、正确、流利地朗读古诗。 指导朗读，背诵古诗 1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。 2、学生仿读。 3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。） 4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧! 5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。 6、边想象边背诵，感受春景的美丽。 7、小组比赛，看谁背得又快又好。 布置作业，巩固练习 1、《春晓》、《村居》是描写 季的古诗。 2、写出反义词 古------ 多------ 忙------ 板书设计 春 晓 雨 后 清 晨 春 处 夜 花 眠 处 来 落 喜 不 闻 风 知 惜 觉 啼 雨 多 晓 鸟 声 少 春 景 图 爱 第二课时 一、美的导入 1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面： 一只蝴蝶轾轻飘， 顺着风儿上九霄。 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。 2、这是什么？（指名说） 3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜） 揭题 1、出示课件（课文插图） 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？ （板书课题，指导读淮平舌音"村"） 二、美的发现 初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。 图文对照，读中感悟。 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？ （指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟） 5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！ 三、美的升华 读诗想画画，指导背诵 1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 课后作业 １、你能写出门字旁的字 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ２、组字并写下来 十 目 门 木 立 尸 火 因 口 民 耳 寸 古 里 ( ) (古 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 板书设计 村居 草 莺 杨柳 儿童 放纸鸢 资料提供者：
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