两只鸟蛋 教学教案设计(人教版一年级下册) |
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教学目标: 1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点: 识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。 课时:两课时 教学过程 第一课时 一、美的导入 情境导入,激发兴趣。 方案一、听音乐导入 1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。 2、导语揭题: 在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢? 学生齐读课题。 二、美的发现 读课文,整体感知 1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2、交流:说说你读懂了什么。 3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。 5、齐读全文。 三、结合语境,识记生字 1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。 3.用多种方法识记。 做动作识字:“取、捧、抬,连” 联系生活常识识字:“蛋、凉、轻” 找反义词识字:轻 说话识字:“仿佛、定” 做练习题,区分“向”和“像”,学习“向” 4、把生字放回课文——生自由读课文。 5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价 6、分小节练读。——指名读,相机指导——小组内表演读,全班表演读。 四、美的升华 从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧 五、作业 把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。 第二课时 一、巩固字词。 抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。 二、细读课文,促进感悟 1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。 2、全班交流,分小节学习课文。 第一小节 1、指名读课文。 2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。 3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。 第二小节: 1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。) 2、讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?" 3、指导朗读。 1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安) 2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做? 练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。 第三小节: 学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。 第四小节: 学生读理解后,质疑。(如:为什么"我"把目光投向高远的蓝天?) 启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么? 2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师 生评议 三、借助想像,升华感情(美的升华) 1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的"我"吗?为什么? 2、喜欢读这篇课文吗?为什么?——再读,体会诗歌的韵味。 四、写字指导。 1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点: 1)、写好口字旁——“听、唱” 2)、写好“走之”。 3)、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。 2、学生练习书写生字。 五、实践活动 小调查:保护鸟类 为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。 教学反思: 资料提供者:
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