古诗两首:所见、小池 教学教案设计(人教版一年级下册) |
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一、教学目标 1、会认12个生字,会写6个字。 2、正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 二、教学重难点 在课文中学习生字词;背诵古诗。 三、教学方式 以读代讲、读中感悟 四、教学准备 挂图、生字卡片 第一课时 一、美的导入:看图激趣 1、出示课文插图:图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗? 板书课题,指导读准平舌音“所”。 二、美的发现 (一)初读感知,了解古诗大意。 1、自由读古诗,借助拼音读准字音。 2、同桌对读,检查字音。 3、再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 (二)图文结合,再读感悟。 1、出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林樾) 2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 三、美的升华 读诗想画面。 1、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 读一读,想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的? 四、指导书写 1、出示田字格中的生字,学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写,同时讲解。 4、学生练写,教师巡视指导。 5、评价。 第二课时 一、美的导入 看图导入 1、出示挂图:这是什么? 2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说。) 二、美的发现 初读感知 1、自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。 图文对照,再读感悟 1、看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 3、全班齐读。 指导朗读 1、个别读。 2、评读。 读诗想画面,指导背诵 1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):你看到了什么? 2、全班交流。 3、指导背诵。 巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作,认记字型。 三、美的升华 拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。 七、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。 八、板书设计 所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 资料提供者:
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