以“神”为主线,讴歌“军神”之气魄,感悟生命之真谛——《军神》一文渗透生命教育理念教学设计(人教版五年级下册)

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湖北省咸丰县丁寨乡湾田民族小学  覃柏洲

教学目标:

 1、通过感情朗读课文,在品味词句的过程中理解“军神”一词所包括的含义,读懂沃克医生称赞刘伯承的这句话。

2、能用自己的语言学习创造性复述课文。

3、能感受刘伯承钢铁般的意志,感悟生命的意义,懂得珍惜今天的幸福生活。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、以“神”为主线,导入新课理解“神”。

1、提问:谁能说说“神”怎样理解?(教师板书:神,讲解:神者,仙人也。仙人者,不同凡人也。)同学们,今天我们来学习一篇新课文,板书课题,读题。

2、初步理解“神”在课题中的含义

小结:“军神”首先是军人,但不是普通的军人,他非同凡响,是军人中的军人,是军人中的佼佼者,是一个有着非凡的意志和超强性格的军人。

3、再读课题

说明:题,是文眼,是文章的灵魂。读题、释题为下面的探究学习找准切入口。

3、那么通过预习,大家知道文中的“军神”指谁?

课件出示:刘伯承的图片,并板书:刘伯承

问:课文最后一节,有一个称赞承刘伯承元帅的词语,是什么?(赫赫有名,帮助学生用找近义词的方法理解意思。)

4、这位赫赫有名的刘伯承元帅就是德国医生沃克口中的谁?——(学生齐读:军神)

二、以“神”为主线,整体阅读感悟“神”。

1、快速默读课文,划出沃克称刘伯承为“军神”的话。

2、课件出示句子:“啊!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!如果你是一个军人,那么,你就是一个‘军神’!”

(1)指导学生抓关键词语有感情朗读。

(2)引导学生抓关键词语进行质疑?

讨论:为什么说他是一个真正的男子汉?为什么称他是“军神”?从哪些地方看出“这是一块会说话的钢板”?……

(找出含文眼“军神”一词的中心句,指导学生质疑,并引导学生以此为辐射点,进而精读全文,感悟军神之“神”。)

三、以“神”为主线,精读课文品味“神”。

师:请同学们仔细读读课文,从手术前、手术中、手术后的过程中,你能感受刘伯承“神”在哪里吗?你可以通过对刘伯承的描写来读懂课文,还可以从对沃克医生的描写中来体会。只要是可以体现“神”的内容,无论是一句话或一个词,你都可以打上记号,多读几遍,说说自己的感受。(板书:手术前、手术中、手术后)

1、学生按要求自由读文。

2、同桌交流,教师巡视。

3、全班交流,教师随机点拨引导。

交流一:手术前

(1)手术前,刘伯承坚决——拒绝麻醉

(2)沃克医生听到后如何表现?(板书:教训)

(3)沃克医生为什么会如此生气?先听老师来为大家讲述一个故事。(师讲述刘伯承右眼受伤的故事,描述伤势的严重。)

(4)他的伤势如此严重,还拒绝麻醉,难怪沃克医生要教训他了,那为什么他要拒绝麻醉?

补充阅读材料:刘伯承曾经说过:“孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马,我失去了一只眼睛,只要还有健全的大脑,也可以驰骋疆场,为祖国效汗马之劳。”

说明:通过补充这一资料,向学生渗透生命教育理念,使学生感到生命的可贵,生活的意义。进而热爱生命,尊重生命,能乐观地面对生活是多么重要。

(5)小结:他就是怀着这样远大的志向,才不愿意接受麻醉。因此他平静地说出了这样一番话:

(朗读课文第三小节)

(6)面对严重的伤势,又将忍受手术的剧痛,刘伯承居然那么平静,这里的“平静”换用我们课文中的一个词就是什么?(板书:从容镇定)

(7)教师引读四、五小节。

(8)分角色朗读课文2——5节,教师串读。

联系中心句,再次朗读中心句,体会“钢板”这一比喻的精妙之处,仔细品味“军神”之意。

(9)学习复述手术前的这段故事。用自己的语言把手术前发生的事情介绍得更清楚。

交流二:手术中

(1)引读这两小节

(2)再次轻声读6、7小节,想象:刘伯承当时还会有哪些强忍疼痛的动作或神态?

(3)小结,回读中心句,体验“钢板”,感悟刘伯承钢铁般的革命意志。

说明:品读文中的重点词句,鼓励大胆想象刘伯承在手术中的动作,神态,心理活动,来深切感悟刘伯承钢铁般的革命意志。同时,也为创造性复述全文又打下伏笔。

交流三:手术后

(1)学习“衷”,理解“由衷”一词,指导朗读。

(2)理解为什么要“数”?感悟“神”板书:清数刀数

(3)“沃克医生惊呆了,失声嚷道……”用换词法理解“失声嚷道”

(4)再次品味中心句:刘伯承真是神?真是钢板吗?

仔细体会“青筋暴起,紧紧攥住,脸色苍白,勉强一笑”等词,深入感悟刘伯承钢铁般的意志。

四、以“神”为主线,总结复述升华“神”。

1、同学们,此时此刻,如果刘伯承爷爷就站在你的面前,你会对他说什么?

总结:同学们,在我们的成长历程中,会遇到许多困难和挫折,但只要具有坚强的意志,就能跨越困难和挫折,到达胜利的彼岸。我们这些和平年代的人更应该珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,将来做一个对社会有用的人。

说明:工具性和人文性,是语文课程的显著特点,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。在这里,要注重挖掘教材中的情感因素,联系学生的认知世界和情感世界,使学生在潜移默化中受到生命教育的熏陶,情感得到自然升华。

2、刘伯承元帅有着钢铁般的坚强意志,有着远大的理想抱负,他真不愧为一个“军神”。你能按照“手术前——手术中——手术后”的顺序复述课文吗?(小组交流复述课文)

3、课后作业:收集我国其他元帅的故事,选一个讲给同学听。

   
资料提供者:覃柏洲

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