《可贵的沉默》教学设计1 (人教版三年级下册)

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                      榕城区实验学校   王銮贞

  【教学内容及分析】

  《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。

   【设计理念】

  本课在学生完全没有预习的情况下讲授,教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,通过创设情景,以演代讲、读悟结合等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。

  【教学目标】

  1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语、句子。

  3、读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。

  4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  【重点和难点】

  重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。

  难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  【教法与学法】

  教法:图文结合,以演代讲;读悟结合,适当点拨。

  学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法;用学到的方法自主学习生字。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

                           第一课时

   教学目标:

   1、了解“迅速”两个字的构造,通过总结学习生字的方法引导学生学习其它生字。

   2、读懂课文内容,体会沉默的可贵。

   3、学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。

   教学重难点:

   读懂课文内容,体会沉默的可贵,懂得关心父母及他人。

   教学过程:

   一、初读课文 理清脉络,整体感知。

   1、师生共演课文第一部分内容情景。

   2、揭题,释题,设疑。

   ——“沉默”什么意思?为什么说沉默是“可贵的”?

   3、初读课文 自主学词:

    (1)自由朗读课文,遇到不认识的字可以拼读注音,有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决,把课文读准读顺。

    (2)读到你觉得特别好的词语用“△△”标记,特别好的句子用曲线标记,不懂的词语和句子打上问号。

   (3)学生自由朗读课文,教师随机点拨指导。

   4、课文中几次写到“热闹”,几次写到“沉默”,找出相关的段落分别读一读,并思考因为什么“热闹”,又因为什么“沉默”。【板书:热闹  兴奋】

    二、在“热闹”中感受爱——学习第一部分(1-9段)。

   聚焦“热闹”:在课堂第一次出现热闹的场面中,你感受到孩子们的心情怎样?你是从哪些词语、句子体会出的呢?

  ——骄傲、兴奋、幸福……

   2、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子,并进行朗读指导。

   (1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

   (2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(出示插图)

   (3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。

   ——随文学习“迅速”,感受学生的兴奋,当时气氛的热烈。【板书:兴奋】

   3、在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。

   ——总结,过渡:多幸福的孩子们哪!那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗?不,那是父母对孩子的爱!【板书:感受爱】

   在“沉默”中寻找可贵——学习第二部分(10-15段)。

  1、聚焦“沉默”:如此兴奋、如此骄傲十足的他们,如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声?(出示插图)

   2、出示过渡段:“孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这种“极其珍贵的东西”到底是什么呢?孩子们在这时的表现同前面有什么不同?找出相关的语句。

  (1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。

  (2)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

  (3)对比两个场面中孩子的不同表现,想象孩子在这沉默中,想到了什么?(补白)

   ——他们也许在想______________________________________________;

       也许在想_________________________________________________;

       也许在想________________________________________________……

    3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵。

   “沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

   “像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

   聚焦沉默后的“热闹”:“这次的‘热闹’和第一次一样吗?在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心?

   4、孩子们的心中永远记住了老师说的话,那就是——“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子学会了回报爱!【板书:回报爱】

    5、预留课外作业:如果是你,你会以什么方式向父母表达爱?在爱心卡片上写下你想对父母说的话。

   四、总结。

   五、布置作业。

   1.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

   2.综合性学习活动:观察父母平时是怎样为你操劳的,你有什么感受,想想应该怎样对待父母以及身边的人,给父母制作亲情卡片。

   【板书设计】

                         17  可贵的沉默

                     热闹             沉默

                    (兴奋)         (内疚)

                       ↓                ↓

                     感受爱           回报爱          

                                    第二课时

   学习生字词。

   1、认读9个会认字。

   2、学生按老师上节课传授的方法自主学习另外12个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

   3、听写生字。

    二、享受“沉默”,策划爱的行动——学习第三部分(16、17自然段)。

  1、沉默后,孩子们跟以前有什么不一样?孩子们如何向父母表达爱?你是从哪里知道的?

   “啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”“享受”是什么意思?为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”?

    三、学生交流课文中不懂的地方,学生互相解决,教师适当点拨。

   四、综合性学习活动交流、反馈,学生展示亲情卡片;进一步引导学生在生活中如何关心父母及他人。

 
资料提供者:王銮贞

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