《可贵的沉默》教学设计3 (人教版三年级下册) |
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榕城区实验学校 王銮贞 【教学内容及分析】 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。 【设计理念】 本课在学生完全没有预习的情况下讲授,教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。 【教学目标】 1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语、句子。 3、读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 【重点和难点】 重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。 难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 【教法与学法】 教法:图文结合,读悟结合,适当点拨。 学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标: 1、学习生字,重点了解“迅速”两个字的构造。 2、读懂课文内容,体会沉默的可贵。 3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学重难点: 读懂课文内容,体会沉默的可贵。 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学过程: 1、揭题,质疑,设疑。【板书课题】 2、初读课文,自主学词。 (1)学生认真读一遍课文,标出自然段序号,圈出生字。 (2)教师随机点拨指导。 3、交流、反馈。 (1)学习生字,重点学习“迅、速”。 (2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。 二、在“热闹”中感受爱——学习第一部分(1-9段)。 观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情? 【板书:热闹】 预设:(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。 (2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。 (3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。【板书:兴奋】 2、总结,过渡到第二部分。【板书:感受爱】 在“沉默”中寻找可贵——学习第二部分(10-15段)。 1、默读课文第11-13自然段,划出描写课堂安静的句子。 预设:(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女生沉静地举起了手。 (2)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…… 2、感受沉默的可贵。【板书:沉默】 (1)感受学生的内疚。 课文补白:想象孩子在这沉默中,想到了什么? 他们可能在想______________________________________________; 可能在想_________________________________________________; 可能在想________________________________________________…… 【板书:内疚】 (2)体会沉默中的可爱。 “沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。 “像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” “教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书:回报爱】 四、总结。 1、结合板书总结本节课所学内容。 预留作业:孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢? 五、布置作业。 1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。 2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。 【板书设计】 17 可贵的沉默 热闹 沉默 (兴奋) (内疚) 资料提供者:王銮贞
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