| 《最大的“书”》教学设计（第一课时） (人教版二年级下册) |
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闫里学区福和希望小学 祝钦英 教学目标： 1.认识“质”、“勘”等10个生字，会写“底”、“刨”等12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 识字、写字。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 一、以“书”导入 1师：（板书：书）请同学们看黑板上写着什么字？你都见过什么？（给书加引号，板书：最大的） 2、这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同？ 齐答：书。 说说见过的书。 齐读课题 发现课题带引号。 二 、 初读课文，学习生字。 1、出示阅读提示：一边读一边标出自然段的序号，圈出生字，借助拼音读准字音,读通句子。 2、学习生字 （1）（出示生词）谁愿意当小老师带领小朋友读读这些生字词呢？ （2）开火车读生字词。 （3）（出示地质勘探队员的图片）认识地质勘探队员是做什么工作。 字理识字：岩、印 实物识字：册 反义词识字：厚 ，你能说说什么厚，什么薄吗？ 联系上下文和生活识字：痕。 给“煤”找朋友。 出示课文中川川问的那些问题，体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，理解“刨根问底”的意思。 变魔术认识“刨”字。学了这么长时间，我们来放松一下，老师给大家变个小魔术。（依次出示“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字）说儿歌，你也给“刨”字编个顺口溜吧。 说一说：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，理解“宝藏”的意思。 （4）指导写字。 1.出示要写的字“刨”“底”，小朋友，请你 仔细观察：你发现了什么？写时要注意什么？ 2.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？ 请你田字格里写一遍。 3、反馈、评议 自由朗读课文。 指名领读生词 开火车读生字 看图片 能说出相册、集邮册。 说一说 说带“痕”的词语 组词。 找、读川川问的那些问题。 认读生字。 抽生回答 说一说 发现问题，回答。 练习书写。 评议 三、朗读课文， 1、小组合作朗读课文，把课文读正确、流利。 2、比比那组读得好。 3、读儿歌：川川去爬山，认识了地质勘探员。 勘探员叔叔本领强，能把岩石当书看。 一册一册细细翻，厚厚的“书”里藏宝藏。 雨点的脚印叫雨痕，波浪的足迹叫波痕， 煤炭铁矿哪里藏？刨根问底是好样！ 组长分工，合作读课文。 赛读 指名朗读儿歌，了解课文内容，巩固生字。 四、总结 通过学习，咱们把一篇长长的课文读成了一句话，这是一本最大的“书”，下节课，咱们要翻开这本书，去探索其中的各种奥秘。 认真听 板书设计 19 最大的“书”？ 刨 底 《19、最大的“书”》教学设计 （第一课时） 祝 钦 英 闫里学区福和希望小学 中午放学了，我和几名同学一起回家，我们走着走着忽然看见一位阿姨的芹菜掉了，我赶紧走上前去，把芹菜见捡了起来。旁边的人都夸我是个好孩子。有人说：“这孩子真好。”还有人说：“现在这样的孩子很少见。”我心里美极了。然后，旁边的同学生气地说：“你为什么要捡？”我争着说：“我为什么不能检？”“本来我想捡的。”看吧，好事人人都可以做，我们俩不就是个例子？我们俩争着做好事，是不是只得你学习？我希望你也多做一些好事，向雷锋同志学习吧。也做一个见义勇为的好少年吧。 今天，我做了一件好事，帮助一位老奶奶过了马路。 下午，我去新华书店看书。出了家门，我蹦蹦跳跳一路小跑着，不知不觉就到了我们学校西边的十字路口。当我正要过马路时，突然看见一位老奶奶摇摇晃晃地准备过马路，我放慢了脚步，心里想：要不要过去帮帮这位老奶奶呢？嗨！助人为乐嘛，而我又是一名少先队员，应该过去帮帮她。 我连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，我扶您过去吧！”说着两只手扶着老奶奶的胳膊，趁着绿灯，一步一步慢慢地走过了斑马线。过了马路，老奶奶对我说了好几声谢谢！我摇摇头说：“不用谢，老奶奶您一路走好。”说完我又急冲冲地赶向新华书店。 此时我心里觉得很高兴，因为我做了一件好事。 有一个星期天，我学二胡。在公交车上，看到了一个小弟弟在自己的座位上安安稳稳的坐着，这是一位老奶奶拄着拐杖上了车，匆匆忙忙的投了一元钱。投完罢，便慢慢地向中间走去，车刚开动，老奶奶一个不稳，险些摔倒。只见那个小弟弟向那个老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的声音像老奶奶说：“奶奶，这里有座，您来坐吧。”说完便用手指了指那个方向。老奶奶笑了笑：“没事孩子，你去坐吧，奶奶站得住。”说完并用手摸了摸那小弟弟的头。这一个温馨的一幕，让我们都看呆了，等回了神，大家都纷纷给老奶奶让座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了。”待老奶奶在那个座位坐下时，我才放心的到下车口站着。 下车以后到现在，我始终都没见过那个小弟弟，也从来没忘过那个小弟弟。现在我的身边也出现了许多乐于助人、尊老爱幼的事情，所以，真的好谢谢雷锋叔叔。 资料提供者：祝钦英
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