| 《去年的树》教学设计 (人教版四年级上册) |
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教学目标： 1．认识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品味重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备： 多媒体课件； 教学过程： 一、揭题导入，整体感知： 1．揭题，齐读课题： 今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。 2．初读课文，读准字音，读通句子； 这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。开始吧。 4．学生自由朗读课文； 5．检查生字的朗读，教写难写的字；（控制在5分钟内） （出示：融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词； 让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导； 6．概括课文内容： 你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？ （1到2人）（相机板书：大树小鸟好朋友） （最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。） （指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。） 二、研读对话，体会小鸟的真情 1．过渡： 这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？ （树根、大门、小女孩──相机板书） 他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4次）同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细； 2．指导朗读第一次对话。 ①引读。 出示：树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” ②同桌练读。 你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。 （出示：树______地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿______地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”） ③指名读（1到2组）。 （指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求）。学生读得不够理想时请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情） （评价：你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……） 3．第六自然段过渡： 一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？ （被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿说：“_______。” 4．指导朗读三次对话。 ①用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感； 通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，接下来，小鸟向谁打听树的消息呢？请把鸟儿的问话用画出来，想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？并为它补充上去： 出示……鸟儿____地问树根。 她_____地问大门…… 鸟儿_____地问小女孩…… （学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来；） ②自由练习：模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读； 选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。 出示……鸟儿____地问树根。 树根_____地回答…… 她_____地问大门…… 大门_____地回答说…… 鸟儿_____地问小女孩…… 小女孩_____地回答说…… 汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？ 指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。 ③生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？ 小结：评价：你着急了……你在为大树担心……你体会得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大树? ④师生合作读：（出示几组对话） 师引：冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是，大树不见了！小鸟问：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷，问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“大树，你一定要等着我呀！”小鸟急得都快疯了，它问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 三、升华感情，点题并且写《友情卡》 1．升华感情。 同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！ 2．小练笔《友情卡》。 最后它终于找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。 3．视时间汇报。 4．布置下节课任务：到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。 四、拓展延伸，布置作业 （作业超市──选做） 1．课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。 2．《大树的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。 板书： 11 去年的树 树根 大门 小女孩 鸟儿 大树 唱歌 好朋友 资料提供者：芊芊
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