| 习作5：我身边的小能人 教案教学设计(苏教版五年级下册) |
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为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下： 1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体 育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。 2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3.参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。 4.地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx。 5.截止日期：5月1日。 《xx报》编辑部 3月10日 师：读懂启事很重要，准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。请自由默读，从中你能获悉哪些信息？ 交流： 1．征文主题：写一位身边的小能人，题目自己定。 2．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3．参赛对象：三至六年级的同学。 4.投稿地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx 5．截稿日期：5月1日。 师：我们五（2）班同学都在征稿范围内，时间也还来得及，今天我们就可以动手写稿了。征文的主题是—— 二、审题，让小能人浮出水面 PPT：我身边的小能人 师：什么叫能人呢？PPT 点击课件，出现一组图片。 师：这是谁，用一句话介绍一下他。（姚明 季校长 芮毅民 等） 欣赏图片交流 师：是啊，像这样有突出才能或者在某方面有一技之长的人就是“能人”。那今天我们能写他们吗？（PPT小 身边的） 师：那你们身边有小能人吗？PPT用欣赏的眼光去发现“能人” 生交流（如果发掘得不够，可以看图片启发） 师：为了要在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮，我们要尽可能的开阔视野，选择别人绝对想不到的小能人。老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。 PPT: 飞镖射得准（无敌神射手） 点子特别多（超群智多星） 会做布娃娃（王牌设计师） 玩滑板高手（超级风火轮） 打字速度快（小小灵巧手） 徒手捉龙虾（无敌抓捕手） …… 师：现在，让我们的视野跳出学校，来到小区，来到你的老家；你可以去广场寻找，也可以到河边发现……你又能找到哪些小能人呢？同桌交流：拆装小能人 抖空竹 杀病毒高手 拼图 射击大王 打水漂 钓鱼等 师：给你30秒，快速锁定你的写作对象。接下来，给自己的习作确定一个题目。 PPT:1:特长+姓名；2 取个美名；3 形象的比喻 4 特长+美名 生：自己拟一个题目 三、 选材：让小能人名副其实 师：你笔下的小能人是否真能呢？要用事实来说话。PPT：用真实的事例去表现“真能”。那么我们该选择怎样的事例呢？ PPT:璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例： 1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。 2.周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。 师：你会选择哪个事例？为什么？ 生：因为第二件事她是选择的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都会，而做菜是需要功夫的，不一定人人都会，所以更能反映她是烹饪高手。 师：对，难度越高，越显本事。 生：因为方便面做得再香，其中的作料也是别人设置好的，根本不需要你做任何的调整，而做菜却全凭借的真本事。 师：是啊，有真本领才算真正能。 这种能够真正展示人物特点的事例，才是我们应该选择的典型事例，教师板书“典型事例”。你能为你的小能人选择一个典型事例吗？先静静想一下，再同桌交流。 师：找到典型事例只是第一步，最关键的是要能挖掘出事例中最能表现其“能”的要素。 Ppt: 我们俩来到厨房，她一边对我说：“我先做一个荷包蛋。”一边拿了一个大锅，放在煤气灶上。接着，她打开了煤气的开关，只听“噗”的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底，这把在旁观摩的我吓了一跳，连连后退了几步。她见了，笑着说：“没关系的，不会伤着你的。” 听了她的话，我犹豫了一阵，这才慢吞吞地走了过去。这时，锅热了，她打开油瓶，小心翼翼地往锅里倒了一些油。随后，她从冰箱里拿出了一个鸡蛋，在锅的边缘猛敲了一下，然后，在锅的上方剥开壳，让蛋清蛋黄落入锅中。“快，退后！”当我还没缓过神来，已被她拉到了后面，她微微一笑，说：“如果你再不往后退，就要被溅出来的油伤着了呢！”说完，她走上前，用铲子将锅里的荷包蛋转了个圈，翻了个身，顿时，锅里冒出了油烟，散发出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她从橱柜里拿出了一个土司盘，用铲子将荷包蛋放在了盘子上，还在上面撒上了葱花，倒了几滴酱油，接着她又如法炮制，一盘香喷喷的荷包蛋就这样诞生了。 望着这盘荷包蛋，我食欲大开，迫不及待地就开吃了…… 师：轻轻读，你从哪些语句读出了这位烹饪高手真的很“能”？ 交流： 1.抓住了炒蛋时的一系列动作 2.整个过程井井有条 3.炒菜过程神态自如 4.和我的对比 5.成果显著 板书：神态自若 动作娴熟 语言自信 过程流畅 成果显著 他人反衬…… 师：所以，我们不仅要能选择典型事例，更要善于将典型事例中的特出主题的要素转化出来，变成我们所要表达的文字。 四、练笔：让小能人跃然纸上 师：下面，就请大家选择一个典型事例，挖掘好凸显其能的点写一个片段，让你的小能人跃然纸上。 学生练笔作文，教师巡视。 之后，选择两篇作文片断点评。 师：哪个地方写得好？写得精彩，值得我们学习。细节描写 第一篇细评：从遣词造句到标点符号的运用，每一个细节都进行细致的评析。 再次修改，受这位同学的启发，继续写。注意写作姿势。时间有限，谁愿意展现。 第二篇统评：学生读完，进行总评。 结束语：今天我们学写了身边小能人的一个片断，作为一篇完整的习作，我们有时需要围绕主题通过两三件事情来表现，这就需要考虑谋篇布局，像这样写人的文章，我们一般采用怎样的结构？（总分总），其中分写的事例也要确定主次与详略。我们下节课再讨论。 板书设计： 我身边的小能人 总写 神态自若 典 动作娴熟 分述 1. 型 语言自信 确定主次 事 过程流畅 详略得当 例 成果显著 他人对比 …… 2.3 总结 资料提供者：蔡新红
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