穷人 教案教学设计(S版六年级下册)
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                                           第二课时

教学习目标：

了解课文内容，通过揣摩人物心理、语言、神态、动作等描写，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点、难点：

通过抓住重点词句、段落，揣摩人物内心活动，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教法：引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

学法：自读自悟，小组讨论交流。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习引入 ：

1、回顾上节课所学的内容。

提问：课文中的“穷人”是谁？他们的“穷”表现在什么地方。

（指生回答，引导学生归纳出“穷人真穷”）

 2、思考：在如此贫穷的情况下，桑娜和渔夫却干了一件什么事情呢？这样会给这个家庭怎样呢？

（引导学生得出“穷人更穷”）。

3、引入。

二、自主讨论交流，体会人物品质。

1、提出疑问。

把西蒙的两个孩子抱来后，桑娜知道自己家会更穷吗？你从课文哪些地方可以看出来？

2、让学生思考、分组讨论，充分发表意见。

3、引导学生从以下几个段落来体会，并指导有感情的朗读。

（1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了… …是他来啦？ … …不，他没来！ … …为什么把他抱过来啊？ … …他会揍我的！那也活该，我自作自受… …嗯，揍我一顿也好！”

“自己的五个孩子已经够他受的了”——写出了桑娜的自责。

“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”——几个问号？连续的问句表现

了桑娜的担心。

“是他来啦？……不，还没来……”桑娜害怕地想。她到底想不想让丈夫回来呢？（既想又不想）那你把这种感觉读出来。——如果加上表情和动作，就更能体会出桑娜的害怕。

 “为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”桑娜担心地想。

“他会揍我的！”——多担心啊！ “为什么把他们抱过来啊？”反问自己表现自责。

“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜坚定地想。

我们用心体会了桑娜复杂的心情，有自责，有害怕，有担心，有坚定，这种思绪混乱、矛盾重重的心情，就是什么？（忐忑不安）

（学生提到省略号，在本段中，省略号就是表示桑娜心理活动的断断续续、矛盾重重，所以，我们要运用适当的停顿表现出来）

（2）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？ … …如今叫我怎么对他说呢？ … …”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 

桑娜的愿望是美好的，但现实是残酷的，生活上的贫穷，让她的内心矛盾重重，忐忑不安，陷入了深沉的思考。

 （3）谢谢上帝，总算活着回来啦。 … …我不在，你在家做些什么呢？ 

“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛… …缝缝补补… …风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”------“两个人沉默了一阵。” 

渔夫的沉默：没有打到鱼，明天一家七口的生活还没有着落，自己怎么向妻子交待。

桑娜的沉默：丈夫的问话，让她紧张，想说出实情，但又有太多的担心和忧虑，于是用缝缝补补来掩饰自己，心里仍然在盘算着如何告诉丈夫。

（4）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。她们那么小… …一个还不会说话，另一个刚会爬… …”桑娜沉默了。 

这一次的沉默，桑娜不敢直接说出实情，而是用试探的语气来看看丈夫的反应。

4、追问：既然桑娜知道这样做会让自己的家更穷，心中还有如此的多担心、忧虑，但是她为什么“觉得非这样做不可”？

 面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

5、继续讨论：渔夫会同意桑娜的这种做法吗？从课文哪个地方可以看出渔夫的决定？

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

抱养两个孩子不是简单的接济和施舍，而是艰难而漫长的工作，在这个过程中，可能要消耗他无数的精力、体力乃至生命，但是他为了帮助别人，宁愿自己受苦。没有豪言壮语，朴实的几句话，已充分的展现了他善良的本性。

6、小结：渔夫和桑娜最终不谋而合了，从他们的不谋而合中，我们可以从他们身上发现什么呢？

善良、宁愿自己受苦，也要帮助别人。 

他们还具有怎样的品质呢？从文中哪些地方可以看出来？

勤劳（这间渔家的小屋里温暖而舒适。地扫得干干净净。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜自己的身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。）

三、问题探究，主题升华。

1、有人说这篇课文中的“穷人” 其实并“不穷”，他们很“富有”。你觉得这种说法对吗？

因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。（板书：穷人不穷）

2、学习了本文，你有什么收获？

四、总结全文，拓展延伸。

生活贫穷，但品质高尚；物质贫穷，但精神富有！这就是托尔斯泰笔下的穷人！课文的结尾戛然而止，给我们留下了无限想象的空间。桑娜一家以后的生活到底会怎样呢？孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？请同学们进行课后小练笔：续写《穷人》

板书设计：

16、穷  人

桑娜                 渔夫                  西蒙

穷人   抱养两个孩子   穷人   勤劳、善良      穷人

真穷                  更穷   宁愿……也要    不穷

 
资料提供者：黄亮

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