| 山中访友 导学案 (人教版六年级上册) |
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科目 语文 课题 山中访友 课型 精读课 编号 使用时间 8.25 班级 ;六（1）组名 姓名 编写人 王玲芳 审核人 参与编写人 【学习目标】 知识和技能 会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 过程与方法 感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 情感、态度和价值观 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【学习重点】抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 【学习难点】揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 【知识链接】 李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。 【自主预习】 1、为加点字选择正确的读音。 唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù ） 2、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。 ①你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ②走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，，露珠与我（ ）。 ③喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。 ④我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。 学法点拨 【合作探究】 教师点拨 1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 2、联系课文内容，对句子的理解。 ①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） ② 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。） ③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？） 【汇报展示】 教师精讲 通过刚才的学习，你还有哪些不明白的地方，在下面写一写吧。 1、 。 2、 。 【达标检测】 1、在括号里填上恰当的词语。 雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ） 2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。 a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 【小结延伸】 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。 自主评价: 组内评价: 教师评价: 资料提供者：齐巧丽
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