伯牙绝弦导学案
(人教版六年级上册) |
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【学习目标】 (一)知识和技能 朗读课文。背诵课文。 (二)过程与方法 能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 (三情感、态度和价值观 积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。 【学习重点】 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。 【学习难点】 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 【知识链接】 余伯牙,春秋时代的琴师。既是弹琴能手,又是作曲家,故被人尊为“琴仙”。《苟子•劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”,可见他弹琴技术之高超。《吕氏春秋•本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音,钟子期领会琴曲志在高山。流水的故事。《琴操》记载:伯牙学琴三年不成,他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。群岛悲鸣之音,于是他有感而作《水仙操》。现在的琴曲《高山》。《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。 【自主预习】 1.交流课前收集到古今中外交友的名言名句。 2.读题解题:题目是什么意思? 3.质疑:读了课题,你有什么问题要提? 教师点拨 二、读通课文,感知文意。 2.古文的朗读和现代文不同,请再读课文,注意断句停顿,读出节奏。 3.同学之间比赛朗读,看谁读得正确、流利,较有感情。 三、读懂课文,领会文意。 1.交流学习古文的方法。 2.自主学习,疏通文意。 3.小组合作交流。 4.分组汇报:用自己的话说说课文的故事。 5.有感情地朗读课文。 【合作探究】 1.探究一:什么是“知音”?从哪看出钟子期和俞伯牙互为知音? (1)说说“知音”的意思。 (2)勾画出钟子期和俞伯牙互为知音的语句写下来。抓住关键字“善”,反复品味。 (3)大胆想象:伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景,还会有哪些动人的场景?这时,子期分别是怎样赞叹的? 仿句说话: 伯牙鼓琴,志在明月。 善哉,皎皎兮若明月! 伯牙鼓琴,志在细雨。 善哉,绵绵兮如( )! 伯牙鼓琴,志在( )。 善哉( ), 兮像( )! 2.探究二:为什么要“绝弦”? (1)钟子期死了,俞伯牙的心情怎样?俞伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢? (2)阅读明代冯梦龙在《警世通言》中用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前,俞伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期。 忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。 子期子期兮,你我千金义,三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。 (3)交流读后感受。 (4)谈谈自己对俞伯牙绝琴这种做法的理解。 【汇报展示】 一、交流感悟,质疑问难。 1.读了这个故事,你读懂了什么? 2.读了这个故事,你还有什么不明白的问题要问? 二、复述故事,感知文意。 说说伯牙绝弦的故事。 【达标检测】 1、选择加点字的正确解释,把序号填入括号。 绝:①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最 伯牙绝琴( ) 斩尽杀绝( ) 绝处逢生( ) 美妙绝伦( ) 绝大多数( ) 悬崖绝壁( ) 善:①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易,易于 ⑤办好、弄好 伯牙善鼓琴( ) 善哉,洋洋兮若江河( ) 心怀不善( ) 多愁善感( ) 善始善终( ) 英勇善战( ) 2、句子停顿不恰当的一句是:( ) ①伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。 ②善哉,洋洋/兮若/江河! ③伯牙/所念,钟子期/必得之 ④伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。 【小结延伸】 1.欣赏《高山流水》乐曲,回味动人故事。 2.伯牙为了知音破琴绝弦,终身不复鼓,此时此刻,你想说些什么? 自主评价: 组内评价: 教师评价 资料提供者:齐巧丽
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