| 《乡下人家》教学设计(人教版四年级下册) |
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21、《乡下人家》教学设计 ——南和县闫里乡段村学校 李玲 学习目标： 1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 课前准备： 1．生字、词语卡片。 2．课文插图的挂图及投影片。 3．搜集有关农村生活的资料。 问题： 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你去过乡下吗？说说你对乡下的了解。 我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡下生活的美。 二、初读课文，整体感知。 大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 同桌互读，交流新字生词的读音。 三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。 全班交流：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你是怎样理解“独特”和“迷人”的？ 小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 四、练习书写，巩固生字词。 五、布置作业：有感情地朗读全文。 第二课时 一、复习导入。 出示生字词，指名读。 二、品读课文，想象画面 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。 三、组内品读，交流感受。 全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面） 四、默读课文，对照插图，想想你眼前出现了怎样的画面？ 小组交流：你眼前出现了怎样的画面？（随学生回答，出示图片）（出示画面）瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。 同桌一起细细品读课文，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。（指导朗读） 句式训练：出示句式：乡下人家，不论 ，都有一道独特、迷人的风景。请用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？ 小结就是这样的乡下人家，门前花果香，屋后竹成行，真真切切的让我们感受到了——生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 五、拓展练习： 除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？ 出示句式“乡下人家，______ 是一道独特、迷人的风景。” 交流：乡下生活留给你什么感受？ 有感情地朗读全文，边读边想画面。 仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 六、阅读链接 1.自由朗读《在天晴了的时候》。 2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3.全班交流。 4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 七、布置综合实践活动 资料提供者：李玲
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