《伟大的友谊》第二课时(网友来稿) |
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薰依草 一.复习,质疑: 1.通过上节课的学习,结合课题,你能简单地说说学懂了什么?这节课想弄懂什么问题吗? 2.学生回答后归结:为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊?是大家想了解的问题,也是这堂课的重点与难点所在。这节课,我们一起来仔细阅读课文,弄懂这个问题。 3、课件出示讨论题:为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的? 提示: (1).从表现友谊的两个方面来体会友谊的伟大。 (2).抓重点词、句、段来体会友谊的伟大。 (3).结合课外阅读和生活实际来体会友谊的伟大。 首先让学生读懂提示。 4、讨论学习:结合三个阅读提示,先读一遍课文,然后以小组为单位进行讨论,深入体会马克思和恩格斯的伟大友谊。 反馈:(1)哪个小组先从表现友谊的两个方面来谈谈他们的友谊是不是伟大的? 〈1〉(生活和事业两方面) 引导学生看第四自然段(马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心,互相帮助,更重要的是他们在共产主义事业上亲密合作。) 〈2〉读这一自然段,说说它的作用(承上启下) 〈3〉出示:生活上互相关心,互相帮助 事业上亲密合作 〈4〉指名读这一段,评价指导。 —— 想读的起立读。 (2)根据这两方面,请学生把自己抓的重点词句读一读,然后讲一讲自己的理解。(这环节给学生充分的时间自己说) “毅然”、“竭尽全力”、“无微不至”、“合作40年”等词句着手。 〈1〉 如果学生说到最后一个自然段,重点理解“40年”、“共同”、“伟大”。有感情地朗读这一段。 〈2〉 这40年里头,你能不能想象两位伟人都做了什么?课文中有提示。 〈3〉 这几个“共同”用一个成语来形容,可以是什么?(形影不离、亲密无间、志同道合) 5、鼓励质疑,深究友谊 1.鼓励学生在感受马克思、恩格斯的伟大友谊基础上,可以提出质疑。 2.学生自行解疑。 6、充分辩论,歌颂友谊 1.出示辩题,学生自由选择辩题。 正方:《资本论》署上恩格斯的名字,更能突出他们友谊的伟大。 反方:《资本论》不署恩格斯的名字,更能突出他们友谊的伟大。 2.学生辩论。 教师对辩论的总结没有法官式的裁定正误,而应该将注意力引到“友谊的伟大”上。 问::同学们辩论得很精彩。通过辩论,我们就更加深切地体会到了他们友谊的伟大。马克思、恩格斯的伟大友谊源于他们共同的------?你们能把省略号的内容补充出来吗? (共同的理想、目标、志向------) 总结:也就是他们共同创立的马克思主义 作者邮箱: csq_002@126.com 资料提供者:
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