《夜莺的歌声》教学设计 (人教版四年级下册) |
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13、《夜莺的歌声》 教学设计 ——南和县闫里乡段村学校 李玲 一、教学目标: 1.认识8个生字;会写14个生字。 2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点: 理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 三、教学的难点: 理解课文中含义深刻句子的意思。 问题: 四、教学准备: 学生搜集第二次世界大战的资料课件 五、教学时间: 二课时 六、教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们,你们听过《鸡毛信》的故事吗?海娃怎样巧妙地为八路军送情报呢? 2、在第二次世界大战期间,苏联也有一位这样的小英雄,被战友亲切地称为“小夜莺”,那他是如何为战友传递情报和战友一起奏响胜利之歌的呢?今天我们就来学习第13课《夜莺的歌声》。(板书课题)请同学们齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、生自由读文,读准字音,读通句子,标出自然段。 思考:夜莺是如何为战友传递有关敌人情报的? 2、夜莺的歌声在文中出现了几次?用-------画出来。 3、课文可以分为几部分?你怎么知道的? (可以分为三部分:一1-34;二35;三36-37)每部分间有空行,隔行分段。 4请试着给每一部分加上小标题。 (不用太准确,言简意赅就可。) 4师总结板书; 三、识记字形,指导写字。 1、出示词语: 削梨喂哨子挺好甩手踢腿机关枪以防万一 滚开毁灭习惯呻吟宛转蘑菇木屑 拧下来斯文 ①自读。 ②指名读。重点指导削梨、蘑菇、木屑等词。 2、学习生字。 削喂哨挺斯甩踢 抢防鬼汗滚毁惯 ①识记字形,指导书写。 “毁”字,要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别,要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同。 ②学生书写,师巡视指导。 四、布置作业,课外延伸。 课下阅读《卓娅和舒拉的故事》,写出读后感想。 第二课时 一、复习导入,揭示课题。 通过上节课的学习,小夜莺给你留下了怎样的印象? 夜莺的歌声在文中一共出现了五次,意义有何不同呢?今天我们继续学习第13课《夜莺的歌声》,(师板书课题) 请同学们再读课题。 二、精读课文,提高感悟。 1.默读课文,思考:每次夜莺歌声的意义有何不同? 在句子旁边写上你的看法。 2.学生按要求写看法,师巡视。 3.交流汇报。 第一次是的歌声。 第二次是的歌声。 第三次是的歌声。 第四次是的歌声。 第五次是的歌声。 4.重点学习第二次歌声。 第二次歌声是迷惑敌人的歌声。那么小夜莺又是怎样回答敌人的盘问诱敌上当的呢?请同学们自由读课文的第一部分画出含义深刻的句子,并写上你想说的话。 (1)生自由读文,画句子,写体会。 (2)讨论交流: ①孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。 指导学生重点理解“快活”的含义。 “快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。 ②怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。 重点理解“野兽”所指的含义。 这是小夜莺在回答敌人盘问时,纯属小孩儿天真的话语,他把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。 ③有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。 学生理解: 欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实,这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备。 ④你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。 学生理解: 正是小夜莺这一无意的回答,使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。 5.重点理解第三次歌声。 第三次歌声是传递情报的歌声。接到情报的游击队员有没有考虑到小夜莺的安全?你从哪里能感受到这次战斗是战士们早有准备的? (1)生默读课文,画有关句子,写体会。 (2)讨论交流。 6.分角色朗读课文,师指导朗读。 7.回顾1、2自然段和课文36、37自然段的联系。 三、拓展延伸,总结全文。 小夜莺给我们留下了深刻的印象,你还想了解外国其他战斗英雄的故事吗? 诱敌上当 板书设计: 13、夜莺的歌声 传递情报 首尾呼应 等待敌人 资料提供者:李玲
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