回乡偶书(网友来稿) |
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广州港港湾小学 张海英 25.古诗三首 回乡偶书 教学目标: 1 学会偶 鬓 衰三个生字。 2 有感情地朗读古诗。 3 了解古诗大意,想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。 教学重难点: 了解大意,把握作者忧伤之情,想象古诗所描绘的画面。 教学课时: 一课时 教学过程: 一 谈话导入。 1 介绍作者的写作背景。 贺知章一生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢? 2 解题 今天,我们来学习《回乡偶书》。 理解“偶书”,指导“偶”字的书写。 二 理解诗意 1 学生试读古诗,并认识生字“鬓”和“衰”。 2 范读,听录音。 3 对照注释,理解诗意。 (1) 小组内交流自学情况。 (2) 让学生当“小老师”,上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问,台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。 4 小结:诗人少小时离开家乡,年纪老大了才得以重返家乡,虽乡音未改,但两鬓早已如霜,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的深厚情怀。(引导老师 同学等的口音去体会乡情) 5引导学生讨论交流:作者年轻诗离乡,五十多年后回到故乡,当他听到儿童的问话,心里回想什么? 6 指导学生有感情地朗读,读出淡淡的忧伤之情。 三 故事表演,体验情感 1 吟诵。你读这首诗时,头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。 2 出示“儿童笑问”这个课件,想象画中人物的对话和心理活动。 3 你们能根据想象的画面,把这首诗编成一个故事吗?让学生当编剧,试将《回乡偶书》改编成一个故事。(可独立.小组合作) 4 将各自编的故事交流一下,取大家的长处,在小组推选一个旁白.两个演员,合作演一演。 四 拓展延伸,自学古诗 贺知章的《回乡偶书》有两首,老师这有第二首,大家可借助字典和其他资料自学。(出示课件) 《回乡偶书》第二首 离别家乡岁月多, 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水, 春风不改旧时波。 五 总结 我们学习了《回乡偶书》的第一首,体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首,细细体会作者又要抒发一种什么情怀。 六 布置作业 1 背诵古诗。 2 完成“思考.练习” 资料提供者:
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