如何建设良好的班风 (六年级班主任工作论文)

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    良好的班风建设,是班主任工作能力的直接体现,同时又是学校德育工作的中心内容。所谓良好的班风,就是全班同学有较强的班集体荣誉感,有较强的自觉性和积极性,同学之间能互相帮助,齐心协力,多做好事,遵纪守法,学习上进,有一股积极向上的朝气。那么,如何建设良好的班风呢?下面从我做班主任的体会,谈谈这一方面的看法和具体措施。

    一、深入了解,挖掘先进,培养骨干队伍。

    要培养一个好的班集体,首先就要对整个班的学生进行深入细致的了解,了解他们的思想品质,学习成绩,兴趣爱好,性格特征,成长经历及家庭情况,社会生活环境等。在了解的过程中,我认为:在学校的每一个教学班中,都有一小部分同学与其他大部分同学有明显的不同。比如,这一部分同学有较强的竞争意识,无论是工作能力,还是学习和遵守纪律,都是班中的佼佼者,并且有较强的指挥能力和组织能力。班主任要善于挖掘这一小部分先进,并且积极培养他们成为班中的班干。今年二月,我刚接手的六(4)班的班主任,初步了解到:学生由孔围、黄芒、元壁、东村等完小拼校而来龙坪中心小学读书的,从家里到学校路途远,要在校寄宿,自理能力比较弱,班中纪律散漫,学习成绩平平,有几个顽皮捣蛋,目中无师,并且缺乏一定的班集体荣誉感和厌学情绪。针对这一情况,我马上决定在班中建立一个素质较高,并且有较强的组织性和纪律性的闪光集体。因此,我深入细致地调查研究,发现李君同学大胆、主动,有一定的组织能力和指挥能力;成勇、黄雪珍等同学工作认真踏实、不浮夸、讲实干;陈记云、沈光辉、陈中元等同学豪爽、讲义气、身材高大;江嘉嘉、赖金媛喜欢绘画;赖玉芳爱好文娱,喜欢唱歌、跳舞。我根据所掌握的情况和所了解的学生个体闪光点,把这些班中的闪光点,科学地有机地组成闪光集体,进行班干建制,职任到人。同时,我经常利用晚修时间,组织班干学习,明确班干的职责,传授工作方法,让他们明确做班干的目的、任务和要求,使他们做到分工合作、全面有序地管理班的日常工作,形成班的核心力量。

    二、动之以情,晓之以理,努力转化差生。

    要在班中建立良好的班风,做好差生的转化工作,是必不可少的环节。班主任要做好这个步骤的转化工作,必须对差生动之以情,晓之以理,充分调动他们的积极因素,从而实现建设良好班风的最终目标。我班的黄颖同学,由于成绩差,遭到父母的责骂,结果越骂越顽皮,造成强烈的逆反心理,抱定破罐子破摔的想法,经常跑出去吃饭,中午不回宿舍休息,204宿舍经常被值日老师点名批评,同窗室友怨气之极。面对这种状况,我并不急于转化,而是花了两个星期的时间,与他交往,做到不揭短、不提过去,有意亲近,热情谈心,逐步建立了“知心”关系,他终于向我表白了心里话:不愿读书是因为成绩差,成绩差就没有了学习兴趣,父母越骂,我越不想读书,贪玩是混时间,出走是吓唬父母。即使是玩心里也不快活,因为心里空虚。黄颖能够面对老师道出真心话,说明他还信任老师,具备正面教育的条件,于是,我跟他谈学习、谈前途、谈理想。他感触很深,表示要重新塑造自己,力争做“三好学生”。以后,我又请科任老师在学习方面给予更多的辅导,一个月下来,他的学习有了明显的进步,中间虽有些思想反复,但终究没有不回宿舍休息。204宿舍终于没受批评,还拿到流动红旗。由此可见,班主任在做好差生的转化工作之后,对优良班风的建设起关键性的作用。

    三、力求完美,促进中间,建设良好班风。

    在抓好上下两头的同时,对于安于现状,不求有功,但求无过的中层生的思想教育不可忽视,做到上中下的完美结合,树立先进为榜样,肯定差生的进步,并且经常在班中热情肯定、及时表扬了许多中等生为大家工作的好人好事,给中层生有一种紧迫感和推动感 ,使他们认识到再安于现状,将会落后的感觉。通过教师热情洋溢的赞美、鼓励,同学们投以信任的目光,使众多的中间型学生非常高兴,不少孩子改变了过去那种皮皮塌塌的习惯。一种良好的自我感觉,“一定能为班级做好工作”的信心开始激励他们,使众多学生当家作主的积极性不断高涨,使班里的各项“小家务”在管理方法上不断推陈出新。同时,班主任要注意培养他们的班集体荣誉感和责任感,争取共同进步。

    实践证明,六(4)班在建设良好班风之后,取得了不少成绩:女生205宿舍3、4、5连续三周拿到流动红旗;涌现出一大批同学做好人好事,许多同学自愿为班级维修桌凳、捐献扫把;同学遵纪守法,呈现出你追我赶的学习劲头。所以,建立良好班风是班主任做好育人工作的必由之路。 
资料提供者:董琴妹
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