| 苏教版小学语文《爱之链》教学实录 (苏教版六年级上册) |
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师：请同学们看，这是什么字？ 生：爱。 师：这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手，心贴着心，就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面，这是第一次抱母亲中……爱如茉莉，爱是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。 生读。 师：拿出手来，跟老师一起写课题。 师：一起 读，再读。 生读 师：文中有哪几个主要人物？ 生：有乔依，还有老妇人，还有女店主。 师：女店主又是______ 生：乔依的妻子。 师板书人物。 师：用简短的话说说怎样的一个爱的故事？ 生简要说了三个人之间的故事。 师：说得清楚，再请一个人说，就像他这样说。 生说清了关系。 师：看来理清了线索。大家看，乔依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不认识，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。 生开始读第一节。 师：同学们，此时此刻，你______ 生：他处境凄凉…… 师：他反复强调了一个什么词? 生：凄凉。 师：这两个字都是什么旁？人想到了什么？ 生：冷 生：冰 师：它就是冷凉呀，他为什么如此凄凉？ 生：工厂倒闭了。 师：这意味着？ 生：没有工作了。 师：还有谁找到了？ 生：妻子怀孕了，又要开始忙碌了。 师：真会读书，从后文中找到了根据。 师：妻子怀孕了，这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜？哪里还有凄凉？ 生：可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好，或买新汽车，说明他很穷 师：还有吗 生：在乡间公路上，他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方…… 师：最后说到，妻子回到房里，看到……他为了找工作已经快急疯了，说明他怎么样？ 生：疲惫不堪。 师：他快急疯了。此时的乔依家境穷困，又失业了，孩子又快生了。能读出凄凉吗？自由读读第一小节。开始。 生读第一节。 师：谁来读。 生读。 师：是啊，他的心里很凄凉，这黄昏，这寒风这冷雪。听，播放风雪声。风冷，雪冷，人的心更冷。师感情配乐朗读领头，让学生读下去。 师：就在这时，他遇见了陌生的老妇人，你注意到乔依的什么？ 生：脸上带着微笑。 师板书微笑。 师：从微笑中读出了什么？ 生：乐于助人。 师：怎么读出的。 生：工作失业，还面带微笑问要什么帮助？ 师：这就是乔依，面对乔依，老妇人竟紧张得闭上了眼睛？你在街上遇到这样的情况你会紧张？她为何闭上眼睛？ 生：她已经等了一个多小时了，以为是坏人…… 师：为什么认为是坏人？ 生：没有人帮助他。从后面看出，他摘下了破手套，有点没文化的样子…… 师：是啊，在这特定的环境下，又没有人，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人怀疑呢？他们是陌生人，所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱？你读到了吗？板书：紧张 生读第三自然段 师：这几句话表达了什么意思？ 生：有点像亲人一样。他经常这样做。 师：看，乔依先请她别害怕，请她坐到车里，最后说对了，我叫乔依，为什么这样说？ 生：想和老妇人交朋友。 师：乔依非常理解老妇人的心情，赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书：理解 安慰 慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。 生读。 师:谁来说。 生读乔依的话。 师：微笑是最美的语言。谁再来读。 生读。 师：这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人，用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？ 生说修车胎的事。 出示这一段。 师：作者写得可细了，它是全文中写得最细的部分，为什么要花费这么多的笔墨呢？ 生：这样写体现他乐于助人。草草几笔，就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。 师：哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，开始。 生读。 师：谁来说。 生：我找到他尽力的地方是他的脚踝破了…… 师：谁补充。讲一个字，他读的时候有点错误。纠正腕的读音，第四声。 生：沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏…… 师：这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。 生齐读。 师板书：帮助。 师：老妇人从开始的紧张不安，此时变得怎样？ 生：充满感激。 板书：满脸感激。 师：她要给乔依回报，乔依怎样的表现呢？ 生读。 再请一位同学读读。 生读。 师：想问问你乔依，你一个人开车时不是正需要钱吗？你为何不要老妇人的钱呢？ 生答。 师：一个词就写出了他的心声，那就是？ 生答天经地义。 师：哪些事是天经地义？ 生答孝顺父母，好好学习，上课发言， 师：乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事，他一直都是这么做的，当给他钱时，他一下子楞住了。咱们读读。 生读乔依楞住了，他从没想到……他一直就是这么做的。 师：做一件天经地义的事，需要钱吗？如果说希望你做点什么的话，出示。 生接着读。 师：这就是乔依，你们看，他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢？有没有，在文 中找一找，读一读。 生读。 师：谁为我们读读这一段。 生读。 师：你们看，这就是老妇人给女店主的帮助，板书：帮助。 师：她为何用这样的方式传递爱呢？为何不当面交给女店主呢？ 生：怕不接受。 生：怕店主觉得没面子。 师：站在别人的立场上想想怎么做，这就是爱。我们一起读一读 生读：只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。 师：读这张纸条她潸然泪下。板书：潸然泪下。 师：这是怎样的泪？ 生答感激、希望、 师：生活中充满了希望。出示：她轻轻地亲吻……亲爱的乔依 师：是什么让她相信一切都会好起来呢？ 生答生活中有希望。 师：还有吗？ 生：生活中充满爱。 师：爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想，女店主在遇到需要帮助的人时，她会怎么做呢？ 生：让爱传递下去 师：爱将他们联系在了一起，他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。 就是这样环环相扣，无限延伸，就形成了 一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话) 生齐读。 师：其实我们每一个人都是爱之链中那一环，你一定曾经捐出零花钱，也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血，用爱心点燃烛光。爱是接力棒，爱是同心的链，有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后，拿起笔来，选择开头中的一个，写一写。 1 老妇人告别乔伊…… 2 乔依醒来…… 学生开始动笔写。 师：我请一位写得快的读一读。 生写得很好，读得也很有感情。 师：下课后把这段话写完，明天我们再来交流。 资料提供者：祝钦英
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