苏教版小学语文《爱之链》教学实录 (苏教版六年级上册)

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师:请同学们看,这是什么字?

生:爱。

师:这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手,心贴着心,就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面,这是第一次抱母亲中……爱如茉莉,爱是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。

生读。

师:拿出手来,跟老师一起写课题。

师:一起 读,再读。

生读

师:文中有哪几个主要人物?

生:有乔依,还有老妇人,还有女店主。

师:女店主又是______

生:乔依的妻子。

师板书人物。

师:用简短的话说说怎样的一个爱的故事?

生简要说了三个人之间的故事。

师:说得清楚,再请一个人说,就像他这样说。

生说清了关系。

师:看来理清了线索。大家看,乔依和老妇人原本是互不相识,老妇人和女店主也不认识,他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事,他们是怎么传递的呢?让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。

生开始读第一节。

师:同学们,此时此刻,你______

生:他处境凄凉……

师:他反复强调了一个什么词?

生:凄凉。

师:这两个字都是什么旁?人想到了什么?

生:冷

生:冰

师:它就是冷凉呀,他为什么如此凄凉?

生:工厂倒闭了。

师:这意味着?

生:没有工作了。

师:还有谁找到了?

生:妻子怀孕了,又要开始忙碌了。

师:真会读书,从后文中找到了根据。

师:妻子怀孕了,这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜?哪里还有凄凉?

生:可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好,或买新汽车,说明他很穷

师:还有吗

生:在乡间公路上,他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方……

师:最后说到,妻子回到房里,看到……他为了找工作已经快急疯了,说明他怎么样?

生:疲惫不堪。

师:他快急疯了。此时的乔依家境穷困,又失业了,孩子又快生了。能读出凄凉吗?自由读读第一小节。开始。

生读第一节。

师:谁来读。

生读。

师:是啊,他的心里很凄凉,这黄昏,这寒风这冷雪。听,播放风雪声。风冷,雪冷,人的心更冷。师感情配乐朗读领头,让学生读下去。

师:就在这时,他遇见了陌生的老妇人,你注意到乔依的什么?

生:脸上带着微笑。

师板书微笑。

师:从微笑中读出了什么?

生:乐于助人。

师:怎么读出的。

生:工作失业,还面带微笑问要什么帮助?

师:这就是乔依,面对乔依,老妇人竟紧张得闭上了眼睛?你在街上遇到这样的情况你会紧张?她为何闭上眼睛?

生:她已经等了一个多小时了,以为是坏人……

师:为什么认为是坏人?

生:没有人帮助他。从后面看出,他摘下了破手套,有点没文化的样子……

师:是啊,在这特定的环境下,又没有人,来了这样的人,看上去穷困潦倒,怎能不让人怀疑呢?他们是陌生人,所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱?你读到了吗?板书:紧张

生读第三自然段

师:这几句话表达了什么意思?

生:有点像亲人一样。他经常这样做。

师:看,乔依先请她别害怕,请她坐到车里,最后说对了,我叫乔依,为什么这样说?

生:想和老妇人交朋友。

师:乔依非常理解老妇人的心情,赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书:理解 安慰

慰字下面有颗心,你能让别人安下心来吗?自己读一读。

生读。

师:谁来说。

生读乔依的话。

师:微笑是最美的语言。谁再来读。

生读。

师:这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人,用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗?后来怎么做的呢?

生说修车胎的事。

出示这一段。

师:作者写得可细了,它是全文中写得最细的部分,为什么要花费这么多的笔墨呢?

生:这样写体现他乐于助人。草草几笔,就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。

师:哪些地方可以看出他乐于助人呢?好好读一读,体会体会,开始。

生读。

师:谁来说。

生:我找到他尽力的地方是他的脚踝破了……

师:谁补充。讲一个字,他读的时候有点错误。纠正腕的读音,第四声。

生:沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏……

师:这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。

生齐读。

师板书:帮助。

师:老妇人从开始的紧张不安,此时变得怎样?

生:充满感激。

板书:满脸感激。

师:她要给乔依回报,乔依怎样的表现呢?

生读。

再请一位同学读读。

生读。

师:想问问你乔依,你一个人开车时不是正需要钱吗?你为何不要老妇人的钱呢?

生答。

师:一个词就写出了他的心声,那就是?

生答天经地义。

师:哪些事是天经地义?

生答孝顺父母,好好学习,上课发言,

师:乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事,他一直都是这么做的,当给他钱时,他一下子楞住了。咱们读读。

生读乔依楞住了,他从没想到……他一直就是这么做的。

师:做一件天经地义的事,需要钱吗?如果说希望你做点什么的话,出示。

生接着读。

师:这就是乔依,你们看,他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢?有没有,在文

中找一找,读一读。

生读。

师:谁为我们读读这一段。

生读。

师:你们看,这就是老妇人给女店主的帮助,板书:帮助。

师:她为何用这样的方式传递爱呢?为何不当面交给女店主呢?

生:怕不接受。

生:怕店主觉得没面子。

师:站在别人的立场上想想怎么做,这就是爱。我们一起读一读

生读:只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。

师:读这张纸条她潸然泪下。板书:潸然泪下。

师:这是怎样的泪?

生答感激、希望、

师:生活中充满了希望。出示:她轻轻地亲吻……亲爱的乔依

师:是什么让她相信一切都会好起来呢?

生答生活中有希望。

师:还有吗?

生:生活中充满爱。

师:爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想,女店主在遇到需要帮助的人时,她会怎么做呢?

生:让爱传递下去

师:爱将他们联系在了一起,他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。

就是这样环环相扣,无限延伸,就形成了

一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话) 

生齐读。

师:其实我们每一个人都是爱之链中那一环,你一定曾经捐出零花钱,也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血,用爱心点燃烛光。爱是接力棒,爱是同心的链,有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后,拿起笔来,选择开头中的一个,写一写。

1 老妇人告别乔伊……

2 乔依醒来……

学生开始动笔写。

师:我请一位写得快的读一读。

生写得很好,读得也很有感情。

师:下课后把这段话写完,明天我们再来交流。

 
资料提供者:祝钦英

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