汉语拼音·识字·听话说话7 :z、c、s |
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杨紫霞 教学目标: 1、 学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音 2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。 3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。 4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标:教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。 教学过程: 一、 复习检查。 认读字母卡片。 二、 教学声母z和整体认读音节zi。 1、看图说话引出z。 图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。 2、教学z的发音,认清字形。 (1)发音要领:舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。 (2)记忆字形。z的字形像个2,可编顺口溜:“像个2字z、z、z。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zi。 (1)z、zi对比读。 告诉学生:zi是整体认读音节,不是z和i相拼。声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。 (2)练习zi的四声。 带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。 三、 教学声母c和整体认读音节ci。 1、看图说话引出c。 图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。 2、教学c的发音,认清字形。 (1)发音要领:c发音时与z相同,不同的时要相外送气。 (2)记忆字形。可编顺口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节ci。 (1)c、ci对比读。 声母c读得轻而短,整体认读音节ci读得响而长些。 (2)练习ci的四声。 可以组词带调读,如cí(瓷碗)、cǐ(从此)、cì(刺刀)。 四、巩固复习。 1、听音练习。教师发音,让学生找出字母卡片。 2、发音练习。 第二课时 教学目标:教学声母s和整体认读音节si,拼读练习。 教学过程: 一、 复习检查。 认读字母卡片z、c、zi、ci。 二、教学声母s和整体认读音节si。 1、看图说话引出s。 图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。 s的读音与吐丝的“丝”读音相似。 2、教学s的发音,认清字形。 (1)发音要领舌尖靠近上门牙背后,摩擦出气。 (2)记忆字形。可编顺口溜:“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节si。 (1)s、si对比读。 声母s读得轻而短,整体认读音节si读得响而长些。 (2)练习si的四声。 可以组词带调读,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。 三、看图学习z、c、s的拼音。 1、课后第一题,进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。 2、课后第二题,从看图说话引出音节。 第一幅:一个小女孩在扎辫子,zā(扎)。 第二幅:一个小男孩在擦黑板,cā(擦)。 第三幅:一个小女孩在洒水,sǎ(洒)。 他们都很爱劳动,自己能做的事自己做。 四、 巩固练习。 1、做“找朋友”的游戏。 2、指导课堂作业。 资料提供者:
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