| 汉语拼音·识字·听话说话8：zh、ch、sh、r |
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杨紫霞 教学目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。 2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。 4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。 教学过程： 一、 复习检查。 用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。 二、教学声母zh和整体认读音节zhi。 1、看图说话引出zh。 图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。 2、教学zh的发音，认清字形。 （1）发音要领。 告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。 （2）z、zh对比读。 声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zhi。 （1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （2）练习zhi的四声。 可以组词带调读，如zhí（值日）。 三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。 1、看图说话引出ch。 图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。 2、对比读，找出不同点。 z—zh c—ch 翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音 3、记忆字形。 启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。” 4、教学整体认读音节chi。 （1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。 （2）练习chi的四声。 可以组词带调读，如chí（迟到） 四、复习巩固。 五、指导书写。 第二课时 教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。 教学过程： 一、复习检查。 二、教学声母sh和整体认读音节shi。 1、看图说话引出sh。 2、对比读，找出不同点。 s—sh 翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。 3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。” 4、教学整体认读shi。 （1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。 （2）练习shi的四声。 可以组词带调读，如shì（不是） 三、教学声母r和整体认读音节ri。 1、看图说话引出r。 2、教学r的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。 （2）记忆字形。 r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。” 3、教学整体认读ri。 （1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。 （2）练习ri的四声。 可以组词带调读，如rì（日子、红日） 4、指导抄写。r一笔写成。 四、巩固复习。 第三课时 教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。 教学过程： 一、 复习检查。 1、认读卡片。 （1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。 （2）挑出4个翘舌音声母读一读。 （3）挑出整体认读音节读一读。 2、用活动式卡片直呼音节。 二、练习拼读。 1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。 2、练习拼读音节。课堂作业第一题。 还可增加一下内容：zh zh zh ch——ɑ ch——e ch——u sh sh sh 3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。 资料提供者：
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