《大海睡了》《冰花》《北风和小鱼》集体备课教案(苏教版一年级上册)
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 教材内容、联系：

本次集备包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。语言流畅，富于想象。课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文充满了童趣，语言生动形象，富有想象力。《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

双基目标：

1、学会本单元的19个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

情意目标：

1、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

2、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

识字，写字，朗读，背诵。

教学课时：6课时

9.大海睡了

第一课时

课型：新授课

教学要求：1、正确流利地朗读课文。

          2、学会本课5个生字，两条绿线内的字只识不写。

教学重点：正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。教学过程：

一、唤起记忆，激情导入

1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）

2、板书“大海”，请学生认读“海”

3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。

4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》

二、初读课文，整体感知

1、教师配音读课文。

2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习情况。

4、再读课文，要求把课文读流利；

5、师生交流课文朗读课文。

三、结合图文，初通诗意

1、出示挂图，指导学生观察图画。

2、出示：（        ）的夜空

（        ）的月儿

（        ）的星星

（        ）的大海

3、看图说话

4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。

四、自主探究，识字写字

1、出示生字：月  背     里   她   抱

2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？ 不认识的向同学或老师请教。

3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。

4、教师范写，学生描红、临写。

五、布置作业

学生课下巩固生字。

第二课时

课型：新授课

教学要求：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。

教学重点：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。

教学过程：

一、创设情景，导入课文。

1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么？

3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）

2、指导朗读第一句。

（1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

3、指导朗读第二句上两行。

（1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？

读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

(2) 师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。

（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！

4、指导朗读第二句下两行。

 (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔啊！ 

(3)师：你来读读这两行诗。

（4）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、课文延伸

1.夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。

3.交流。

10.冰  花

第一课时

课型：新授课

教学要求：1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。

          2、学习生字词。

教学重点：整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。学习生字词。

教学过程：

一、情境导入，激发学生兴趣

1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流）

2、你见过窗户上开的花吗？看！

3、这就是“冰花”。（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。

二、初读课文　　

1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。

2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。　　

3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？　　　

4、出示词语。

 指名读，开火车读，请读得准的学生领读。　　　

5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些

 音节。（学生自由读文，教师个别指导。）　　　

6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。　　　　 　　　

三、教学生字　　　　

书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？

1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。

（学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词）

2、集体交流生字学习的收获。

3、书写指导，学生描红。

（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。　　　　

（2）丰：先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。　　　　　　

（3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。　　　　　　

（4）他：左右结构单人旁，右边是个“也”。注意左窄右宽。

（5）说：左右结构，言字旁。

（6）时：左右结构，注意左窄右宽。

4、生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，）提醒写字姿势。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

课型：新授课

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

          2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学过程：

一、品读课文

（一）设置情境，学习第一自然段。

1、多媒体演示冰花图画，配以音乐。

2、师叙述。

3、谁知道现在小童心情怎么样？

（二）扣词导悟，学习第二自然段。

1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他……（学生朗读第一句话）

（1）“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？（惊讶，奇怪）

（2）想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？（生交流。）

（3）小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？

（4）读得真好，让我们一起惊奇地读一读。

2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观看冰花。我们一起来欣赏一下吧！ 

3、（引读）小童觉得冰花美丽极了，有的像……

4、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？

5、师：除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？（演示冰花图片）

6、（引读）冰花真是千姿百态、各式各样！它们好几朵聚在一起——（一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）

（三）角色转换，学习第三自然段。

1、这些漂亮的冰花是从哪儿来的呢？

2、分角色朗读，交流。

二、拓展延伸，朗读全文。

1、说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人？冬爷爷除了给我们送来冰花外，还给我们送来什么？你能像课文中一样介绍一下吗？

2、齐读全文，边读边想。

3、集体说话交流。

三、总结

小朋友，今天你高兴吗？能说说自己的收获吗？

四、作业

1、背诵课文。

2、观察校园里的景物。

11.北风和小鱼

第一课时

课型：新授课

教学要求：1、正确、流利地读课文。

          2、认识二类字、学习一类字：和、树、出、面、气、口、毛、知

教学重点：认识二类字、学习一类字。

教学过程：

一、看图激趣导入，再听录音，感知课文

1、导入新课：同学们，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？

2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读感知

1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.

2、检查学生自学情况。

（1）出示词语：

颜色 梧桐树 都 浮出 水面  一口气 鹅毛大雪 河面 知道

（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。

（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。

3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：

（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。

三、指导学生书写 生字：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。

和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。

毛：独体字。 第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

面：独体字。第二笔是撇。

第二课时

课型：新授课

教学要求：1、有感情朗读课文，练习背诵课文

          2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学重点：感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学过程：

一、复习。

二、讲读第1、2自然段。

（一）讲读第1自然段。

1、指名读课文第1自然段。

2、交流。

（1）北风一吹，小草怎么样了？

（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？

（3）北风一吹，鸟儿怎样了？

（4）填空。（多媒体出示）

3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（二）讲读第2自然段。

1、指名读第2自然段。

2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（三）小结。齐读1-2自然段。

三、讲读第3——5自然段。

1、讲读第3自然段。

指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4—5自然段。

（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）

（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

四、读一读，演一演。

五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

六、作业。

1、朗读课文。

2、填空。

北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
资料提供者：赵盼

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