我们爱你啊,中国 教学案例(苏教版六年级上册) |
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一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.会写本课6个生字,理解“洋溢”“盎然”“恢宏”等词语的意思。 3.通过反复吟诵,感受诗歌的句式特点,并能仿照诗歌的第二至六节写一到两节。 二、教学重点 通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。 三、教学准备:多媒体课件 四、教学时间:两课时 第一课时 课时目标: 1.初读课文,学习生字新词,初步感知诗歌内容。 2.在灵动表达、感情朗读中,感受诗歌的表达形式及特点。 一、歌曲导入 了解祖国 1.欣赏歌曲:今天,老师带来了一首歌。播放《我爱你,中国》 2.畅谈感受:从这首歌中,你听出了什么? 3.交流认识:你对祖国了解多少呢? (屏显) 4.揭示课题:我们爱你啊,中国 二、初读全诗 感知内容 1.提出学习要求:①自由朗读全诗两遍,要求读准字音,把诗句读流畅。②思考:这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情? 2.学习生字词(屏显) 指名分小节朗读全诗。 3.引导交流: ①出示:我们爱你啊,中国,你有 。 ②学生自由选择某一个小节,根据小节的内容,概括说出,教师相机板书。 第一小节:我们爱你啊,中国,你有辽阔的疆域 。 第二小节:我们爱你啊,中国,你有壮丽的山河。 第三小节:我们爱你啊,中国,你有丰富的物产 。 第四小节:我们爱你啊,中国,你有众多的民族。 第五小节:我们爱你啊,中国,你有灿烂的文化,巨大的成就。 第六小节:我们爱你啊,中国,你有悠久的历史,伟大的秉性 。 第七小节:我们爱你啊,中国,你有优秀的子孙 。 三、灵动表达 感受诗意 1.教师激情引读:我们爱你啊,中国,你有辽阔的疆域 。——学生接读 2.读后,你有什么要问的吗?(学生质疑,教师相机指导,补充知识,引发想象) ①学生质疑问难,扫除阅读障碍。 ②句式辨析,感受诗意 A、出示: 当东海之滨已是清晨的时候,帕米尔高原还是夜晚。 当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁。 B、引导学生比较两句话的不同表达效果。 C、教师引导:板书:诗情画意。 D、引导学生创作诗句。 例句:当东海之滨还沐浴在晨光中的时候,帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。 ………… ③能力迁移:你能学着刚刚的方法,改编一下后两句话吗? 当北国的男孩在雪地里追逐游戏时,南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………) ④教师小结:刚才我们尝试着改变了原诗的语句,然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差,感受到了祖国疆域的辽阔,同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。 3.集体有感情朗读第一小节。 四、激发想象 丰富认知 1.教师过渡:作者还爱祖国的什么呢?让我们集体朗读一下第二小节。 2.交流后,教师讲述:祖国辽阔的大地上镶嵌着一颗颗明珠,这一处又一处奇特而又美丽的自然风光,曾经让无数的文人墨客为她折腰。出示: (屏显) 3、从这些具体的诗句中,你体会到了这些景物有什么特点? 桂林山水:清奇俊秀(桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美) 杭州西湖:淡妆浓抹(湖光山色,秀美无比) 黄山庐山:云雾飘渺(黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约,若有若无。) 长江黄河:波澜壮阔(波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。) 4、集体有感情朗读第二小节。 五、作业: 1.钢笔描红、临写 2.朗读课文,尝试背诵 第二课时 课时目标: 1.有感情朗读课文,背诵课文 2.组织自学,激发学生热爱伟大祖国的思想感情,增强民族自豪感 3.搜集相关资料,加深对课文内容的理解。能仿照第二至六节进行仿写 一、复习导入 渲染情感 1.教师:祖国是一个神圣的名称。但她不是空洞的。在作者的眼中,“祖国”一词意味着辽阔的疆域和壮美的山河。让我们拿起书,集体有感情的朗读一下课文的第一、二小节。 2.“祖国”这一名称还意味着什么呢?今天我们就继续来学习这一首诗。 二、自学研读 感受真情 1.出示学习要求:从三——六小节中选择自己喜欢的小节,反复读读,结合自己搜集到的材料,想一想:你有些什么话要对大家说? 2.四人小组交流彼此的感受或想法,教师有选择性地参与到某个小组的交流中。 3.引导交流。(在交流过程中,应引导学生大胆想象、相互补充,教师也可以作相应的补充,以此提升学生的认知和感悟。) ①龙井茶的清香,茅台酒的醇美,江南丝绸的光洁绚丽,景德镇陶瓷的巧夺天工。(着重赞美闻名世界的祖国名产) ②傣家竹楼前如水的月色,世界屋脊上布达拉宫的巍峨,吐鲁番的葡萄、哈密的瓜,大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。(着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情) ③战国编钟奏出的古曲,改革开放谱写的新歌,神州万里涌动的滚滚春潮,祖国大地燃起的希望之火。(着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂) ④奋斗书写的史册,汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。(着重体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌) 4.选择自己喜欢的小节,练习感情朗读。 5.指名学生朗读。 6.练习仿写 三、照应全诗 升华情感 1.教师:学到这儿,在我们的眼中,祖国真的不是一个空洞的符号,爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。因此,作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。 (屏显) 2.诗中说道:我们骄傲,我们自豪,我们奋发,我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”,我相信我们同学都懂了。那么,我们该如何奋发?如何开拓呢?请结合诗歌的二到六小节,想一想这个问题,同桌也可以讨论一下。 3.学生思考讨论,教师了解学情,随机指导。 4.引导交流:(应该结合前文,结合时事) 奋发、开拓——保护壮美的自然风光,让这些自然文化遗产永远闪耀光芒;秉承民族的品性,始终做个堂堂正正的中国人;牢记祖国悠久的历史和文化,并不断发扬光大…… 5.教师小结:只有这样,我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。 6.结尾再一次点明了题目,是不是与第一节有重复的感觉? (屏显) (开头只为祖国的辽阔而感叹,现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神,展望未来将会更加美好,更加辉煌,怎能不激动万分,情不自禁地发出赞叹——) 7.品读全诗: “我们爱你——”是全诗的一条情感主线,作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀?把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。 (1)练读,准备以小组为单位进行朗读比赛。 (2)进行朗读比赛。 四、作业 1.有感情地朗读和背诵全诗。 2.继续完成仿写 板书: 我们爱你啊,中国 辽阔的疆域 壮丽的山河 丰富的物产 众多的民族 灿烂的文化,巨大的成就 悠久的历史,伟大的秉性 个性化修改、反思- 资料提供者:顾伟
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