我校语文教学现状分析之我见

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    在今年中考前,从领导到教师普遍认为,语文嘛,学与不学一个样,教与不教一个样。甚至有人认为,你教了还不如人家不教的。他还引用某学生的原话:“幸亏我没有听课,不然还考不及格。”我想这是他为了某种原因杜撰的吧。由此可见,语文在我校人们的心里处于何种地位。

为了提高中考整体成绩,全区都在补课,可是我校竟然把语文的补课资格给取消了,只部数理化英语。原因是语文补课没有效果,补啥?

有位领导还说,前年,我把语文政治在补课期间砍了,中考还考了第六名;去年,我又把语文政治加上了,却在中考中考了第十六名。明显不如不补嘛!

这样,学校普遍存在轻视语文的思想,这是导致我校语文成绩下滑的主要原因。

领导的思想认识,直接影响语文教师的教学热情。语文课被轻视,语文教师能被重视是吗?语文教师被轻视,语文教师能有教学热情吗?教师没有教学热情,教学成绩能提高吗?这或许就是领导思想认识出现偏差导致的恶性效应吧?

当然,语文教师素质下降也是一个原因。近几年分配的语文教师,素质并不是很高。他们不了解近几年语文教学改革现状,对新的教育理念,素质教育的真谛领会得不够透彻。去年,九年级语文教师中有两位是新分配的。他们在认识上出现了偏差,认为基础重要,从而忽视了作文训练。一学期下来,给学生仅布置了两篇作文,还没有批改。而基础训练呢,又没有抓住要点。所以今年中考语文成绩下滑的厉害。

再谈谈学生的状况。学生的状况更令人担忧。

语文,基础很重要。而我们的初中生,有一半汉语拼音还不会认读写,文学常识少得可怜。汉字书写,每班仅有近十位学生书写还算规范,其余则龙飞凤舞,极其潦草。写作,错别字满篇,语句不通,思路不清。这又是什么原因呢?

我认为是“普九”惹得祸。“普九”那几年,为了孩子们都能接受九年义务教育,小学升初中不考试,不选拔。即使考试,也就评个优良中差四个等级。学生不排名次,老师不评成绩。所以,小学生被放羊了。反正都能升初中,有几个老师抓学生的学习质量呢?

而这些学生升入初中便给初中语文教学带来极大的困难。要提升成绩,需补小学的课。而补了小学的课,初中的教学任务无法完成,致使语文教师处于两难境地。

那么,如何改变这种状况呢?

首先,领导要改变思想认识,要重视语文课,重视语文教师,以提高语文教师的教学积极性。当然更需要积极的引导。

其次,作为语文教师,更应该重视语文,还需努力提高自己的业务素质。

至于学生的基础,从这两年小学教育情况看,学生的质量在大幅提升,应该不再是制约我校语文成绩的因素了。
资料提供者:彭老师
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