比尾巴教案 (人教版一年级上册)

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 10 《比尾巴》

教学目标

1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵课文。

3了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

练习朗读和认字。

教学难点

读好问句。

教学准备

简笔画图片、生字卡

教学时间

两课时

                 第一课时

一、猜谜导入新课

1同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快?(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)

(1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

(2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

(3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

(4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)

(5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

(6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

2 这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么?

板书:比尾巴

(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。

(2)谁能记住“尾”?

(3)“巴”谁能记住?

二、初读课文,整体感知

1自由读课文,读准字音,读通句子。

2自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。

3谁知道哪些动物比尾巴?在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀)

4讲解识字方法,教学生字。

加一加:猴、松、鸭、把。

减一减:把、巴,松、公。

多读:鼠

数笔顺:公

三、听范读

四、分四组分别朗读四节

1读第一节。(学读问句)

(1)听老师范读第一节。

(2)看第一组能否读好问句。

2读第二节(回答)

3 读第三节(问)

4 读第四节(答)

五、分角色演读

请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物有什么特点?

教师板书,教学生字“短、扁”。

六、 全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、读读画画 给动物加上尾巴。(教材第85页)

八、课堂小结

这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么?说给大家听。

课后练习与课外知识拓展

你还知道哪些动物有什么特点? 谁知道它们的尾巴有什么作用?回家问问你们的家长或者课后问问老师。

板书设计

10 比尾巴

猴子——长

兔子——短

松鼠——好像一把伞

公鸡——弯

鸭子——扁

孔雀——最好看

第二课时

一  复习。

1朗读全文。

2出示生字。认读。

二  背诵课文。

三  学习“把、短、扁、最”4个生字。

加法:短  把 

多读:扁  最

1用“最”说话。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松       鸭――鸡

3练习。

写出下列词的反义词。

扁――(    )    短――(     )    弯――(     )

四  指导书写。

云:第二笔横要写长,落在横中线上。

公:上面的“八”的开口要适中。

车:最后一笔竖要压在竖中线上。

五  课后练习

按笔画笔顺书写生字。

10《比尾巴》教学反思

本人担任语文教学工作近半年来,第一次参加优质课评比,在上完这节课之后,作如下总结,以便在今后的教学当中去粗取精,不断提高自己的教学水平。

一、教学的成功之处

1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入,结合图片展示,能激起低年级学生的兴趣。

2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读,在读中领会课文,在读中背诵课文。学生自读,提示易混淆音节,指导学生学作批注;齐读,从整体上听学生读得不准确之处,便于及时纠正;分组朗读,便于指导学生读好问句的语气;学生演读,让学生边读边演,表现出各种小动物尾巴的特点。

3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首,能醒目地提示学生。

二、教学中的不足之处

1、在这节课的前部分,我放手学生去做,去读,去演,到后面我就有些收不回来了,学生课堂有些乱,教师思路有点被扰乱。

2、课堂总结时,学生发言不积极,应该结合图片,引导学生做总结,指出小动物尾巴的特点。

3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式,不善于激励学生。

    鉴于以上这些得与失,本人悉心听取各位老师的宝贵意见,多参加各种课例,有机会迈出校外,多利用网络学习资源,多向广泛教师学习,结合实际教学条件,吸取老师们的精华,不断地创造适合的实效的教学设计,不断地提高驾驭课堂的能力,不断地增加课堂的附加值,期望在今后的教学中更上一个台阶。
资料提供者:刘丹

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