| 比尾巴教案 (人教版一年级上册) |
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10 《比尾巴》 教学目标 1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。 3了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 练习朗读和认字。 教学难点 读好问句。 教学准备 简笔画图片、生字卡 教学时间 两课时 第一课时 一、猜谜导入新课 1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片） （1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） （2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） （3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） （4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡） （5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） （6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？ 板书：比尾巴 （1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。 （2）谁能记住“尾”？ （3）“巴”谁能记住？ 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音，读通句子。 2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。 3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀） 4讲解识字方法，教学生字。 加一加：猴、松、鸭、把。 减一减：把、巴，松、公。 多读：鼠 数笔顺：公 三、听范读 四、分四组分别朗读四节 1读第一节。（学读问句） （1）听老师范读第一节。 （2）看第一组能否读好问句。 2读第二节（回答） 3 读第三节（问） 4 读第四节（答） 五、分角色演读 请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？ 教师板书，教学生字“短、扁”。 六、 全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、读读画画 给动物加上尾巴。（教材第85页） 八、课堂小结 这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。 课后练习与课外知识拓展 你还知道哪些动物有什么特点？ 谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。 板书设计 10 比尾巴 猴子——长 兔子——短 松鼠——好像一把伞 公鸡——弯 鸭子——扁 孔雀——最好看 第二课时 一 复习。 1朗读全文。 2出示生字。认读。 二 背诵课文。 三 学习“把、短、扁、最”4个生字。 加法：短 把 多读：扁 最 1用“最”说话。 2比一比。 巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡 3练习。 写出下列词的反义词。 扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ） 四 指导书写。 云：第二笔横要写长，落在横中线上。 公：上面的“八”的开口要适中。 车：最后一笔竖要压在竖中线上。 五 课后练习 按笔画笔顺书写生字。 10《比尾巴》教学反思 本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。 一、教学的成功之处 1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。 2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。 3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。 二、教学中的不足之处 1、在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。 2、课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。 3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。 鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。 资料提供者：刘丹
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