什么是有效的作文课——观“作文教学”后的体会

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何维雄

作文教学一直是小学语文教学中的一个重点和难点。如何进行作文教学,如何有效提高学生的写作能力,让孩子们不再“害怕”作文,增强学生的写作信心,这两节课为我们提供了成功的经验。两位老师都利用了典型的范文来提炼写法,写法指导简明实用,写作素材贴近学生生活实际,创设情境引人入胜,写作要求明确,写作时间充足,讲评力争面向全体。两位老师把课上得轻松,学生学得轻松,课堂整体气氛轻松。轻松地课堂,轻松地教学,有效地激发了学生的想象力,使作文课堂教学获得了很好的效果。

印象最深的是冯婕的“人物对话描写”,首先选择范文就很典型,在他的启发诱导下,学生能够看出三种对话方式的描写方法,并能发现提示语的特点,使学生有方可依,掌握了对话描写的要令。写作实践时,课件播放录音,从学生生活出发,选取他们熟悉的题材创设情境。这一环节更妙的是限定情景,却不限定地点、人物、具体语言,给学生以发挥和想象的空间,营造了快乐轻松的课堂氛围。郭晓霞的“父母的爱”在学生动手写时,从学生的现实生活中挖掘写作素材,找寻来自父母的不同的爱,引导学生打开思路,选好写的内容,这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键。然后运用语言、动作、神态、心理活动等细节描写,将学生一步步带入情境中,做到了“我手写我口,我手写我心”,学生兴趣盎然,乐于表达,富有真情实感。

如果能给学生以充分交流的机会,让学生学会评价别人的习作,就可以做到使全体学生共同分享写作成果,体验写作乐趣。

课后,我思考良久,什么是有效的作文课?我想:让孩子愿意习作,热爱习作,变“要我写”为“我要写”、“我会写”,这就是大家追求的真谛吧!
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