| 手捧空花瓶的孩子 教学实录(北师大版二年级上册) |
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手捧空花盆的孩子 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文 2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子 3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生字 教学重难点： 国王为什么要选手捧空花盆的孩子当未来的国王？ 教学准备： 花盆贴图 课文生字卡片 教学过程： 一．导入 师：孩子们老师知道你们都喜欢听故事，今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看（师板书课题，请小老师教读课题中的两个生字，生齐读课题。强调“捧”的记忆） 师：现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的孩子》。 二．学习生字词 1. 生自由朗读课文，认识生字词。 师：我知道你们一定迫不及待地想读读这个故事，现在请你们翻开课本，自由小声地朗读课文。（要求：1、将本课的生字圈出来，用自己喜欢的方式认识他们（可以查字典，也可以请教同学），2、并把它们读熟。） 2. 检查认字情况 师：这些生字宝宝就是进入这个童话王国的钥匙，只有认识了这些生字宝宝，你们才能进入这个童话王国。现在周老师要考考你们，看看你们能拿到这把钥匙吗？ （师出示生字卡片，请小老师教读） 师：刚刚这些生字都带有拼音帽子，现在把帽子摘掉看看你们还认识吗？（师出示小黑板，生齐读生字词。） 师：同学们已经掌握了一些识字方法，很多同学成了识字小能手，看看这几个生字，你是怎么记得？ （师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字，强调它们的记忆方法） 师：祝贺你们通过考核，拿到了这把钥匙，现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入这个童话王国。 三．初读课文，整体感知 1.分组朗读课文（要求：1、读准字音2、边读边思考你读懂了什么？） 生读完后回答他们读懂了什么，师相机进行总结。 师：课文讲了有一个老国王想挑选一个孩子做接班人，他给每个孩子发了一粒花籽，通过种花的成绩来挑选。 四．分析课文，深入感悟 师：三个月后孩子们的花盆有了什么变化？（分男生，女生读一读3—5自然段，比一比谁读的好。） 生：孩子们的花都开了。 师：可是还有一种情况呢？ 生：还有一个孩子他捧着空花盆。 （师贴图） 师：瞧，三个月后许多小朋友都捧着鲜艳的花朵，现在我们就在这个王国，你就是那些捧着鲜花的孩子，你会说些什么？ 生：我的花是最漂亮的。 生：国王一定会选我。 生：我的花开的最鲜艳。 生：我的花比他们的开的都好看。 师：许多孩子都捧着鲜艳的花朵，他们有的说——有的说——有的说——。 师：谁能象周老师刚刚那样用“有的……有的……有的”来说一句话。（师出示小黑板：下课了，同学们有的——有的——有的——） 师：手捧鲜花的孩子，这个时候你的心情是怎样的？ 生：我的心情很高兴，激动。 那你来给我们读读，看看你有多高兴。 （抽生读第3自然段，指导读出高兴的心情，全班齐读） 师：读得真棒，老师已经感觉到你们的高兴，兴奋。 师引读：国王看着这些鲜花和孩子们是——？ 生：国王邹起了眉头，一句话也不说。 师：从这句话中你读懂了什么？ 生：国王难过，失望。 师：这个时候，国王看见那个捧着空花盆的孩子，他——？师引读） 生：低头站在那里，一句话也不说，显得很伤心。 师：为什么他一个人伤心地捧着空花盆来了？（孩子是怎么说的） 请生读出孩子说的话。 师：我听出来了，你很伤心。（师重读重点词语，指导学生读出伤心） 全班齐读。 师引读：国王听了孩子的话——（师引读） 师：之前他皱起眉头，现在国王听了高兴的笑起来，为什么会笑？ 师：谁来当当国王？（抽生读） 指导读出高兴。 师：为什么说他是诚实的孩子？齐读第6自然段。 生：因为种子是煮过的不会发芽。 师：现在大家知道国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王了吗？ 生：那些手捧鲜花的孩子是因为换了种子才开出鲜花，所以他们欺骗了国王，是不诚实的孩子。 五．总结全文，思想渗透。 师：手捧空花盆的孩子因为诚实成为了受人尊敬的国王，你是一个诚实的孩子吗？你做过不诚实的事吗？ 生自由发言 师：现在学了这篇课文，你觉得我们应该怎么做？ 师：孩子们诚实就是一粒种子，希望你们现在就用心种下它，做一个诚实的好孩子。 板书： 手捧空花盆的孩子 捧鲜花 （贴图） 捧空花盆（贴图） 国王 皱眉头 笑起来 诚实 课后反思： 《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册册第六单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。这是一篇富含哲理的故事。这个故事的含义一目了然：诚实的品质最可贵。学习了这篇课文，发现一些孩子有了改变，对如何做一个诚实的孩子有了自己的认识。例如：以前有孩子没做作业，通常都会说是忘带了，可是现在有孩子可以勇敢地承认自己是忘记做了。说明孩子们内心有思考及感悟，这就是一种成长。 在教学过程中，我尽量给孩子们营造愉悦的课堂气氛，问题及过渡语的设计要符合这一阶段孩子的心理特点，尽可能地去激发孩子们的学习兴趣及欲望。适当的时机给与孩子激励的评价语，特别是一些平时比较胆小怯懦的孩子，要给与更多的鼓励。我相信这样的一堂课才是孩子们喜欢的课。 资料提供者：樊丽萍
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