bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)

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教学内容 苏教版国标本小学语文第 一 册:《b  p  m f  》

教学目标

1.学会b  p  m  f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学习b  p  m  f 与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学重点

1.学会b  p  m  f 4个声母,读准音,认清形。

2.能正确拼读b  p  m  f 与单韵母组成的音节。

教学难点 1.学会b  p  m  f 4个声母,读准音,认清形。

2.能正确拼读b  p  m  f 与单韵母组成的音节。

3.练习直呼音节。

教学准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板。

课时安排 3课时

自主学习思考 1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?

2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?

教    学    过    程

第一课时

教学目标   

学会b  p  m  f 四个声母,读准音、认清形,能正确书写。



一、复习导入

1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

2.今天,我们还要认识几位新朋友。

二、指导看情景图,学习语境歌

1.出示情景图。

2.讨论。

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?

3.小结图意,教学语境歌。

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p

1.教学声母b

(1)教学b的读音

①出示图一

提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?

(图上画了一位运动员,他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)

②告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多,但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo,要求学生注意听音,区别它们的不同。教师多读几遍后问:b和bo 有什么不同?

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重,上下嘴唇互相接触,突然放开,音就发出来了。

⑤范读,领读,齐读,指名读。

(2)教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

教学顺口溜:像个6字b b b

②指导书写

教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。

提问:刚才老师先写了什么?再写了什么?

待学生提问后,教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。

2.教学声母p。

教学方法同教学声母b。

3.教学顺口溜:像个6字b b b     小车上坡p p p 

四、课堂巩固

1.抽读字母卡片。

2.编顺口溜:

根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆,

如:像个6字b b b

小车上坡p p p

3.听老师读句子,找出声母是b和的字音:

(1)八个孩子在山坡上做游戏。

(2)平平再也不乱发脾气了。

五、板书设计:b  p  

第二课时

教学目标 1.复习巩固声母b p。 

2.学习m  f 。



一、复习导入

1.复习b  p  m  f的发音部位和发音方法

小朋友,还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b  p  m  f,相机正音)

2.抽读六个单韵母

二、授新课

1.教学声母m

(1)教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁?它在什么地方干什么?

(图上画了小白兔,它到草地上来采蘑菇)

②出示m

告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读:m和mó

指名说说m和mó哪儿不同?

④教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。

(2)教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

(m像图上的三个蘑菇;m像两扇 小门)

②指导书写笔顺。

教师范写,学生仔细看。

m 由几笔组成,先写什么,后写什么?

分解笔画,指导笔顺。

③告诉学生写在四线格中的中格中。

④学生两遍。

2.教学声母f。

(1)教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人?他在干什么?

②出示f。

教师范读三遍。

③领读,齐读,“开火车”读。

(2)教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、课堂巩固

1.抽读字母卡片:b p m f

2.猜字谜:

像个6字是什么?

    像个小车是什么?

    三个蘑菇是什么?

    像个拐杖是什么?

四、板书设计

m  f

第三课时

教学目标 1.学会b  p  m  f与单韵母组成的音节及四声。

2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。



一、复习检查

    听写b p m f 

二、授新课

1.教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图是b和a碰到一起,就可以拼出ba来)

师:怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰,碰出一个什么音来?

生:前音是b,后音是a,两个音一碰,碰出一个ba来。

师:听老师读,b和ba两个音相不相同?再听老师读,a和ba两个音相不相同?看,碰出来就是一个新的音了,这个音叫做音节。

(2)教师范拼b   a ba.(三遍)

(3)教师领读,学生跟读。

(4)指名拼读。

2.练习拼读方法。

(1)单独出示“ba”,教师示范拼读。

(2)领读,齐读,指名读 。

(3)“开火车”拼读。

3.看图拼读带声调音节。

(1)出示大雁图,练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)

出示:b   a ba,指名拼读。

指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。

b除了和a相拼外,还能和o相拼呢。(出示)

指名拼读。

教师范读,学生跟读。

学生读出bo的四声。

(2)除了b之外,p也能和一些韵母相拼。(出示)

学生拼读,教师范读,学生跟读。(出示山坡图)

(3)用同样的方式教学大米图,山坡图,斧头图。

教学过程基本同上。

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

作业设计 完成《补充习题》相关题目

板书设计         

                      b  p m f 

bā   bá  bǎ    bà

  
资料提供者:王青云

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