bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册) |
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教学内容 苏教版国标本小学语文第 一 册:《b p m f 》 教学目标 1.学会b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3.学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。 教学重点 1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。 2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教学难点 1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。 2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 3.练习直呼音节。 教学准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板。 课时安排 3课时 自主学习思考 1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的? 2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节? 教 学 过 程 第一课时 教学目标 学会b p m f 四个声母,读准音、认清形,能正确书写。 一、复习导入 1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。 2.今天,我们还要认识几位新朋友。 二、指导看情景图,学习语境歌 1.出示情景图。 2.讨论。 (1)图上画的是什么地方? (2)图上主要画了什么? (3)图上画了哪些人?他们在干什么? 3.小结图意,教学语境歌。 爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 三、教学声母b p 1.教学声母b (1)教学b的读音 ①出示图一 提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么? (图上画了一位运动员,他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛) ②告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多,但是也有一点不一样。 ③出示b 教师读b和bo,要求学生注意听音,区别它们的不同。教师多读几遍后问:b和bo 有什么不同? ④小结b的发音方法 读b时要又轻又重,上下嘴唇互相接触,突然放开,音就发出来了。 ⑤范读,领读,齐读,指名读。 (2)教学b的书写 ①初步感知b的样子。 谁来说说b像什么? 教学顺口溜:像个6字b b b ②指导书写 教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。 提问:刚才老师先写了什么?再写了什么? 待学生提问后,教师再范写。 学生进行书空练习。 学生在书上描红。 2.教学声母p。 教学方法同教学声母b。 3.教学顺口溜:像个6字b b b 小车上坡p p p 四、课堂巩固 1.抽读字母卡片。 2.编顺口溜: 根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆, 如:像个6字b b b 小车上坡p p p 3.听老师读句子,找出声母是b和的字音: (1)八个孩子在山坡上做游戏。 (2)平平再也不乱发脾气了。 五、板书设计:b p 第二课时 教学目标 1.复习巩固声母b p。 2.学习m f 。 一、复习导入 1.复习b p m f的发音部位和发音方法 小朋友,还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f,相机正音) 2.抽读六个单韵母 二、授新课 1.教学声母m (1)教学m的读音。 ①出示图三。 图上画了谁?它在什么地方干什么? (图上画了小白兔,它到草地上来采蘑菇) ②出示m 告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 ③教师范读:m和mó 指名说说m和mó哪儿不同? ④教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。 (2)教学m的书写。 ①初步感知m的样子。 指名说说记住m的方法。 (m像图上的三个蘑菇;m像两扇 小门) ②指导书写笔顺。 教师范写,学生仔细看。 m 由几笔组成,先写什么,后写什么? 分解笔画,指导笔顺。 ③告诉学生写在四线格中的中格中。 ④学生两遍。 2.教学声母f。 (1)教学f的读音。 ①出示图4。 图上画的是什么人?他在干什么? ②出示f。 教师范读三遍。 ③领读,齐读,“开火车”读。 (2)教学f的写法。 ①指名说说用什么方法记住f的字形。 (f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄) ②自学课本中f的书写内容。 ③指名板演。 ④师生共同评议。 三、课堂巩固 1.抽读字母卡片:b p m f 2.猜字谜: 像个6字是什么? 像个小车是什么? 三个蘑菇是什么? 像个拐杖是什么? 四、板书设计 m f 第三课时 教学目标 1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。 2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。 一、复习检查 听写b p m f 二、授新课 1.教学拼读方法。 (1)出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思? (这幅图是b和a碰到一起,就可以拼出ba来) 师:怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰,碰出一个什么音来? 生:前音是b,后音是a,两个音一碰,碰出一个ba来。 师:听老师读,b和ba两个音相不相同?再听老师读,a和ba两个音相不相同?看,碰出来就是一个新的音了,这个音叫做音节。 (2)教师范拼b a ba.(三遍) (3)教师领读,学生跟读。 (4)指名拼读。 2.练习拼读方法。 (1)单独出示“ba”,教师示范拼读。 (2)领读,齐读,指名读 。 (3)“开火车”拼读。 3.看图拼读带声调音节。 (1)出示大雁图,练读图上音节。 图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁) 出示:b a ba,指名拼读。 指名练习直呼音节bā。 指名直呼ba的四声。 b除了和a相拼外,还能和o相拼呢。(出示) 指名拼读。 教师范读,学生跟读。 学生读出bo的四声。 (2)除了b之外,p也能和一些韵母相拼。(出示) 学生拼读,教师范读,学生跟读。(出示山坡图) (3)用同样的方式教学大米图,山坡图,斧头图。 教学过程基本同上。 三、课堂巩固 将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。 作业设计 完成《补充习题》相关题目 板书设计 b p m f bā bá bǎ bà 资料提供者:王青云
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