| 与专家学者零距离接触，加快班主任专业成长的步伐 ——参加“班主任专业化”培训有感 |
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环县南关小学 李静 大连的春天似乎比庆阳的春天来得还迟，虽然已是晚春，仍然春意料峭。 但是大连西岗区教育的春天却早已百花怒放，姹紫嫣红。2012年4月20日我们环县一行5人抵达了大连，参加全国“班主任专业化”专业成长高层论坛。 21日上午，论坛讲座在大连西岗区三十七中学拉开帷幕。本次培训由全国班主任专业化总课题组组长、《人民教育》杂志管理办公室主任任小艾老师组织。培训时间为期两天，每天的讲座都安排得满满的，从早上8点一直到下午18点。来自全国17个省500多所学校、700余名教育工作者、班主任工作者专家，认真听取专家学者关于班主任专业发展的相关经验总结。从会场人潮济济的场面可见“班主任专业化”课题得到了全国各地教育者的高度重视。 开幕式上，国家教育部基础教育一司副司长于长学老师指出，要加强班主任队伍专业化建设，提高新时期育人水平。班主任的专业化发展体现在拓展专业知识，增强专业能力和提高专业道德三个方面。同时，他还表明要努力提高专业班主任的物质待遇，精神待遇和发展待遇。 接下来就是EEPO有效教育创始人孟兆彬教授用 一堂高质高效的班会课，给我们现身说法其创立的“第六种教学方式”即“知识性—个性—创造性—互动—主动—能动”的前瞻性和对学生能力培养的有效性。在班会课的每一个环节，孟教授都要向与会者详细解释这样做的目的和意义。学生们在与孟教授的互动中，体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。孟教授指出，中国传统教育的优势是注重知识性，欧美教育的优势是注重个性和创造性，如果能把二者进行整合，那就可以上出世界水平的课，有效教育就是基于这样的思想研究出来的。在他研究的较为成熟的六种课型中，最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。根据这两种课型，他认为，教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。基于这样的理念，孟教授认为，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。孟教授讲解了有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从知识点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价，后一种评价是以知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个指标进行点评，这两种评价方法，简洁明了，便于操作，让人耳目一新。 下午，我们有幸见到了现代教育改革家魏书生先生，他激情四射地演说了自己从教44年来的点滴经历和宝贵经验。他告诉年轻教师要在工作岗位上勇挑重任，多学习多锻炼，永远不拿工作开玩笑。配上他自创的魏氏Rap，整整三个小时的会场一直热情高涨，掌声连续不断。他反复提到：“当老师不能埋怨学生，要俯下身子，服务学生，做学生所需要我们做的。” 希望班主任老师能做到：1 、珍惜自已的职业，不要将自已的工作不当回事2、一辈子永不骄傲，一辈子永不自卑 3、遇事多往好处想，想一想对自已有好处的一方面，每件事情都有点点滴滴的快乐 4、攀比永远不会快乐，低下头，做好自己的事情 5、要找到自己的位置，当你高不成时，一定要低就；当你飞不起来时，双脚一定要落地；6、培养职业幸福感，寻找职业乐趣，人生幸福；7、不懒散 不拖拉 不说风凉话。 8、每天让学生坚持一分钟注意力训；9、培养学生效率感； 10、坚持教育学生做家务 11、每个人要设定计划； 12、学生要坚持体育锻炼； 13、学习的关键是动起来 14、班主任工作的开展要与学生多商量， 充分地尊重学生 他还说：“人活在世上，就是要做事，得到的是做事本身带给你的幸福。”在总结中，魏老师主要强调了班主任的心态。人生是享受，要享受人生中所有的快乐。任何事物都有自身的两重性， 有阴有阳，有光明，有黑暗，有成功，有失败。人要把生活的摄像机对准光明面，这样你经常面对光明，看到成绩，就会产生无穷的生活动力，会有无尽的生活乐趣。我认为教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要你能经常强化享受这根神经，你就能经常站在享受这个点上，来寻找享受的理由，体会享受的快乐。我聆听完他讲座，觉得他的最大成功之处就是一个字“恒”，两个字凡事和学生“商量”，三个字“心态好”。 我们还听取了南京师范大学教育心理学教授赵凯做的《由专业化到职业化——优秀班主任的成长路径》报告。他富有激情的演讲和幽默风趣的话语一开始就吸引住了会场的所有人，不时赢得会场阵阵掌声，整个会场笑声不断。他勾勒出当今社会学生和教育的真实图景，并给我们指明了清晰的方向：要从“深度”和“宽度”上练就一身过硬的核心能力。“深度”即增加本体性知识、条件性知识、文化性知识和实践性知识。“宽度”即转换全新的角色观念，发展积极的职业意识，培养心理素质良好的学生。 浙江杭州拱寰桥小学王崧舟校长的《专业化视野下提升班级学习力的探索》用具体的数据告诉我们，让学生学会学习是班级生命的愿景。提高班级学习力要通过建立班级的共同目标，营造自我超越的班级氛围和养成班级学习的良好习惯来实现。接下来的校长论坛以《引领，分享，成长》为主题，我们一起领略了大连市西岗区34中，71中学，大同小学，东关小学和九三小学的长远构想及实施。浙江省宁波立人中学校长厉家旭的《班主任工作中的“小题大做”的艺术》令我们受益匪浅。厉校长之前是龙赛中学的德育副校长，还担任一个美术班的班主任他把一个主题教育专注到底、把一个普通话题做深做透、把一个人的作用发挥到极致、把一项富有创意的活动做足大文章、把保护一个人的心灵视为最重要的事、把一个问题学生研究到底和让一个小角落发挥最大作用的做法太有借鉴意义了，太值得我们学习了。 广东佛山市南海区九江中学校长梁刚慧做的《点亮自我，点亮他人》的报告让人耳目一新。他说：“最好的教育是自我教育，最好的发展是主动发展，教育应该是点亮人的事业，‘点亮教育’就是让师 资料提供者：李静
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