《快乐的小公鸡》第二课时(网友来稿) |
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一、创境引思,目标定向. 同学们,首先,老师想给每一组的同学一瓶鲜花,因为老师相信待会大家一定会有出色的表现,你们有信心吗?好,今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡(板贴小公鸡),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做,今天他打算出门去寻找快乐。你们想不想和他一起去呀? 那好,这一节,我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。 既然是快乐的小分鸡,我们应该怎样读?(高兴的、快乐队)那大家就高兴地读一下课题。 二、检查预习情节. 听说咱们一年3班的同学都很棒,课文也认真去预习了,老师把生字宝宝从课文里拿出来了,谁最勇敢把它读给老师听啊?(口头组词、造句) 过渡:想知道小公鸡找到快乐了吗?那就请大家轻轻打开课本96页。 三. 学习2、3自然段: 1、自由读2、3自然段,(请同学们选择一种自己喜欢的方式,可 以自己大声地读,默读,也可以同桌之间互相读,开始!)说说小公鸡它都遇到了谁?应该怎样读好它们的对话。 2、学生交流: (1)板贴老牛、青蛙、蜜蜂图。 说说它们会干什么? (2)小公鸡在哪里碰到它们的?它们正在干什么?用“小公鸡在……请教了正在……的……”的句式把它的办法说完整。 (3)原来小公鸡遇到它们时,它们正在做自己能做的事情呢。 3、理解朗读: (1)出示图一:显示小公鸡说的话,小公鸡的这句话该怎么问老牛才会乐意回答,先练练。老师来当老牛,哪个小公鸡愿意来试试。(有礼貌,表现出心中的疑问) (2)显示老牛说的话,齐读。这句话你们懂吗?板书:耕地(学生自由发表见议)那老牛为什么会认为给人们耕地最快乐呢? 下面我们来演一演,老师当农民,哪位小朋友做老牛爷爷帮老师这个农民。(师:好大的一片田地,什么时候才能翻好呢?) 听到农民的感谢你高兴吗?你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。 小朋友能不能告诉老师,老牛爷爷为什么会那么高兴。 (3)小朋友想不想自己来演一演小公鸡和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的对话。在2、3自然段中任选一个自然段,小朋友想想,小公鸡应该表现得怎么样?青蛙和蜜蜂呢?怎样才能把它们演好?同桌练习表演。 (4)出示图二:学生表演,点评,板书:捉虫,理解青蛙为什么认为捉虫最快乐。 出示图三:学生表演,点评,板书:传播花粉,理解为什么传播花粉最快乐。 四、学习4、5自然段: 过渡:小公鸡请教了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐,现在它知道做什么事最快乐了吗? 1、指读第4自然段:出示这一自然段的内容 你们觉得小公鸡的这句话该怎么读。(理解小公鸡没有弄明白做什么事最快乐,以及不明白的原因) 它们说的话不一样,认为快乐的事情也不一样,把小公鸡都给弄糊涂了。(指导朗读) 2、出示爸爸的话:我们来读读爸爸的话,看看爸爸能不能帮助小公鸡解决难题。 公鸡爸爸的话小朋友们懂吗,能不能结合刚才学的内容,以老牛、青蛙、蜜蜂为例子说说。 3、分角色朗读4、5自然段:小朋友说小公鸡的问话,老师做公鸡爸爸,老师读的时候要注意观察,听仔细了。(老师故意板着脸,读得生硬)学生点评(要亲切,要笑着说) 4、齐读爸爸的话。 5、小公鸡终于弄明白了(帮助别人做事是最快乐的)板书 过渡语:小公鸡能为人们做什么事? 6.学习第6自然段 显示第6自然段内容,指读这段话。 7.小公鸡终于找到了快乐,你喜欢小公鸡吗?为什么? 8.小朋友,学了课文以后,你们知道自己做什么事最快乐了吗?举例说说。 五、布置作业:(刚才大家都能读出生字宝宝了,那大家都会写吗?) 1、读、贴 “能、最”,说说注意点,(“能”左下角的月第一笔是竖,“最”下边的“耳”上面那一横比较长) 2、板演 “能”,右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。 3、课后做头饰,合作表演课本剧。 板书: 快乐的小公鸡 老牛 耕地 青蛙 捉虫 蜜蜂 传播花粉 公鸡 报时 资料提供者:
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