鸟的天堂 教案教学设计(人教版六年级上册)

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教学内容:人教版第十一册17课

教学目标:

1、知识与技能目标: 

    通过学习,了解榕树的特点及众鸟纷飞的热闹场面。 

    领悟作者抓住事物静态和动态描写和寄情于景的表达方法。 

2、过程与方法目标: 

 以疑为线索,以思为核心培养学生自主探究的能力 

3、情感态度与价值目标: 

    增强学生保护生态环境的意识。 

教学重难点:

1 、体会榕树的特点,感受大自然的美。” 

2、 学习写鸟的段落,领悟作者的表达方法。

3、感受人与大自然之间的和谐之美。

教学准备:师准备课件

教学课时:第二课时

教学课程:

一、复习导入

师:在上一节课,我们初步了解了课文,与《鸟的天堂》进行了第一次接触,知道作者曾经(两次)经过鸟的天堂,第一次是在(傍晚)时分,只看见了(大榕树),第二次是在(早晨),看见了(各种各样的鸟)。这鸟的天堂给你的感受是什么?(和谐)。今天,我们要细细地品味这“鸟的天堂”的神奇之美,和谐之美。

二、学习第一次经过鸟的天堂的段落。

(一)、学习5-8自然段。

1、师:同学们,通过初读课文,作者和他的朋友第一次经过鸟的天堂,没有看到一只鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树,作者的心为之动容,发出了直抒胸臆的一声赞叹!请同学们快速搜索课文,找一找是哪一句话?

生找。

2、师:是啊,这美丽的南国的树!课文中,作者用怎样的语言来描写榕树的美丽呢?请同学们轻声朗读5-8自然段,找出相关语句,进行研读。

3、这棵大榕树给你留下什么印象?(特点:大  茂盛  绿)作者采用什么顺序来写的?作者第一眼看到的时候,是怎样认为的呢?近看的时候,又是怎样的呢?你觉得哪些语句写出了榕树的美?

研读:

(1)、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

(2)、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

(3)、师:对榕树的描写最美的段落是哪里?研读第8自然段。

读了这一段,你的眼前仿佛看到了什么?你最喜欢哪一句?读读,说说为什么。(体会静态描写)

4、师:可惜呀,这么美的榕树,却没有看到一只鸟,难怪作者会想——鸟的天堂里没有一只鸟!作者此时的心情该有多么的——遗憾!

三、学习第二次经过鸟的天堂的段落。

师:事实真是作者所想的这样吗?无独有偶,作者与“鸟的天堂”又一次相遇了。还会像昨天那样吗?作者看到了什么?

1、研读体现“鸟多”的句子。 我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。

2、研读体现“鸟欢”的句子。

(1)、大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,还有的在扑翅膀。

(2)、一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

师:你能听懂这只画眉鸟的歌声吗?它在唱什么呢?(生想象)

这是一首和谐的赞歌

3、作者是怎样把这壮观的场面展示给读者的呢?体会表达方法。

4、我们设身处地,你如果就是生活在大榕树上的一只鸟儿,你会对大榕树说些什么?大榕树又会对鸟儿朋友说些什么?(体会树与鸟的和谐)

四、体会“鸟的天堂”的真正含义。

1、师:枝繁叶茂的大榕树,为鸟儿们提供了一个温馨的家园;鸟儿们的加入,让这棵古树焕发了生命的活力。这的确是(生齐读课题——“鸟的天堂”!)

2、几百年了,榕树青春依旧,鸟儿日日欢歌,为什么能出现这么和谐的画面呢?引导学生明确环境保护的重要性,明白人与大自然要和谐相处的道理。

生自由说。如果是你,你会怎么做?

3、师小结:当地的农民谁也不会去伤害一只鸟,谁也不会去破坏这人间奇观,他们谱写了一首人与自然和谐相处的赞歌!(师板书:和谐,产生美 )难怪作者离开时感到一点儿:(生说),难怪作者会发出悔恨:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

五、拓展。(或者为它打打广告)

1、同学们,欣赏了这么美丽的自然奇观,你想把它介绍给人的亲戚朋友吗?现在,就让我们为鸟的天堂写一份解说词,为它邀请更多的朋友去参观游览吧!

2、生写解说词。

3、展示一两个学生的作品。

附:板书设计

鸟的天堂

榕树                      鸟多

大   绿   茂盛                鸟欢

                 

                               (和谐,产生美)

 
资料提供者:李珊

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