植物妈妈有办法教学设计 (人教版二年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: 1.会认“旅”“蒲”等12个生字,会写“已”“甲”等10个生字。 2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思,认识“AABB”式四字词。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,激发探索植物奥秘的兴趣,培养细心观察的习惯。 教学重、难点: 1.认识生字,了解关于植物传播种子的方法,背诵全文。 2.激发观察植物的兴趣,培养细心观察的习惯。 教学准备: 蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT 课时安排: 2课时 第一课时 一、导入: 孩子们如果已经长大,就得告别妈妈,牛、羊、马有脚可以走路,鸟有翅膀可以飞翔,既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈到底有什么高招? 二、认识生字 1.全班齐读课文 2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音: 后鼻音:降、苍、经、蹦 前鼻音:纷、豌 翘舌音:察、识、乘、吹、炸 平舌音:刺、苍 3.男女生合作读全文,巩固生字。朗读要求:流利、通畅。 三、整体感知: 1.自由朗读,用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。 2.说一说:你觉得那位植物妈妈的方法最有趣? 四、品读课文: (一)第一小节 1.听音频朗读,思考问题:植物妈妈指什么?孩子指的又是谁呢? 2.多音字:得、为 děi 一定得去 wèi 为什么 因为 多音字:得 de 跑得快 为 dé 得不到 wéi 四海为家 行为 3.词语含义: 四海为家:走遍天下,到处都可以作为家。 旅行:引导学生回想假期旅游经历,加以理解。 4.“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句,谁能读出疑问的语气? 5.齐读。老师提示,背诵第一小节。(板书:四海为家) (二)第二小节 种子要怎样离开妈妈,到别处生长呢?我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法? 1.自由朗读,思考:蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢? 2.蒲公英妈妈给孩子准备了什么?出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我,图片上哪些是蒲公英孩子,它们的降落伞指的是哪里? 3.光有降落伞,蒲公英娃娃就可以旅行了吗?还得有什么?课文是怎么说的,读出来。(只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的,轻轻的风,蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢?(板书:风力吹) 4. 风婆婆温柔地、轻轻地吹着,孩子们一个接一个地,你出发,我也出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语。(纷纷) 哪位同学可以用“纷纷”造句? 5.老师扮演风婆婆,吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。 让我们闭上眼睛想象,背“只要有风……” 6.大家想象:此时孩子们的心情是怎样的?他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活,他们会飞到什么地方呢? 用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞,飞到了……”说话。 蒲公英的种子随风飘动,落在了田野,山洼、平原,它们停在哪里就在那儿安家。不久,一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长,用第一小节的一个词说(四海为家) 7.大家觉得蒲公英妈妈聪明吗?为什么? 她准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢? 8.大家想象当时的场景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节,可以配上动作读?看谁读得最投入。能背了吗?一起试试看 五、强化生字: 1.认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识” 2.请同学当小老师,说说这几个生字要注意什么? 已—己 甲—申 豆(最下面一横要拉长) 识(左窄右宽) 织 积 3.完成课后生字练习,描一遍,写一遍。 第二课时 一、复习导入: 1.开火车读生字。 2.有感情地读读背背第一、二节。 3.我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法,下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。 二、品读课文 (一)第三小节: 1.第一二小组读第三小节,想一想:苍耳妈妈有什么好办法。 2.苍耳妈妈给孩子准备了什么?什么是铠甲?(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲,能保护自己。 3.身穿铠甲的苍耳是什么样呢?(老师发苍耳实物,以四人小组为单位观察)请大家仔细观察,看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸,感觉如何?(刺手)。玩一玩,有什么发现(能粘住衣服) 能不能把刚刚的发现连起来说一说,说话训练:小苍耳是怎么样的?(同桌交流,指名说) 4.苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外,还有什么用处呢?用原文说说(只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。) 5.大家看看插图,小苍耳挂在谁的身上?小兔子跑过去,苍耳会说什么呀?还会有什么动物从苍耳身边经过呢?苍耳又会说什么呢? 就这样,苍耳跟着这些小动物到田野、山洼,小动物把它们带到哪,哪里就是它们的家。它们也以四海为家。 6.大家说,这苍耳妈妈的做法妙不妙呀?我们比比看,谁读得好?(第三四组读,齐读)可以背诵下来吗?(师生合作、试背) (二)第四小节: 1.大家自由朗读,说说豌豆妈妈的方法是什么? 2.你们知道豌豆长什么样吗?豆荚是指哪里? 3.请两名同学上来表演小豌豆,一名同学来朗读这一小节。 4.大家评价,小豌豆表演得怎么样?(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家,它们也以四海为家。朗读的同学呢?(读出了快乐) 5.大家把自己想象成小豌豆,要读出快乐的心情,加上动作表情。(自由朗读) 6.朗读:指名读,齐读。谁愿意上来背诵给大家听? (三)第五小节: 1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢?你怎么知道? 2.听朗读音频。课文告诉我们,要怎么样才可以得到知识呀?(仔细观察+细心)3.男女生赛读。 1.你还知道其他植物传播种子的方法吗? 播放柳树、椰子树的视频。 2.学当小诗人,夸夸你最喜欢的植物妈妈。 柳树妈妈有个好办法,她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们…… 椰子妈妈更有办法,她把家安在……只要……就能…… 四、强化生字: (一)纷 经 如 好 娃 洼 1.注意左右结构; 2.女笔画,作为偏旁时给右边让位; 3.认识三胞胎兄弟:娃、洼、挂 (二)读一读: 许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑 这些都是AABB式的词语,你还能说出哪些?漂亮、认真、干净 (三)课堂练习: 完成生字描红、写字本、练习册 资料提供者:李晓
|
·小学语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |