语言描写指导 教案教学设计(人教版三年级下册) |
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教学目标: 1、指导学生掌握人物语言描写技巧。 2、使学生熟练掌握语言描写的几种形式。 3、指导学生写出人物说话时的神态、动作等,提高写作水平。 教学重点: 使学生学会用语言、神态描写来表现人物。 教学准备: 1、精彩语言描写片段,专项练习题。 2、布置学生积累描写人物语言、神态的词语。 3、多媒体课件 教学过程: 一、视频导入,直奔主题。 1、多媒体出示电影片段,学生观看。 2、指名学生回答: 1、纸月( )地说:“报告!” 2、纸月( )说:“我再也不迟到了,求求你,不要叫我转回北山去读书,蒋老师!” 2、同学们描述得都非常好,注意到了在人物说话时的神情、举止上作文章,其实写作就这么简单。 板书:人物语言描写 二、读写联系,领悟写法。 1、出示两段课文人物对话。引导比较不同。 2、引导学生总结人物语言写法。 (1)在对话提示语中刻画人物说话时的神态、动作 、心理。 (2)灵活运用多种对话形式。 三、专项练习,掌握写法。 1、根据以下人物动作、神态,设计人物语言。 (1)妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说 :“ !” (2)“ ”她睁大了眼睛说。 (3)我很吃惊,问道:“ ?” 2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。 (1)他 道:“我真后悔。” (2)“你到底去哪儿了?”他 地问。 (3)“乐乐,你的作文发表了。” 小梦 说。 “真的吗?”乐乐 说:“啊!我终于成功了!” 四、片段描写,运用写法。 1、课件出示: 选择下列一个情境,描写一段人物对话。 1、叮铃铃,上课了,老师走进教室,看了看同学们,然后微笑着说:“学校决定明天组织大家去春游!” 同学们…… 2 、期中考试考砸了,餐桌上,老妈又唠叨开了: 3、星期天,小明在新华书店选着图书,一抬头,看到了班主任王老师,连忙上前打招呼… …… (也可以自行选择内容,描写一段人物对话) 2、指名同学读自己描写的片段,引导学生评析。 五、课堂小结,深化知识。 1、要灵活运用多种对话形式。 2、要在提示语中加入人物说话时的神情、 动作、心理。 3、人物说的话要符合他的身份、年龄、教养、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境。(这一点不是本节课重点,但同学们要在课外阅读中做个有心人,学会仔细体会。 板书设计: 人物语言描写 资料提供者:刘军
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