《晏子使楚》教学活动设计 (人教版六年级下册) |
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活动目标: 1、会认8个生字,会写14个字。能正确读写 “侮辱、威胁、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 4、分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 活动重点、难点: 精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。 活动时间安排:2课时 活动过程: 第一课时 活动一:解释课题,导入课文 问题:你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? 1、出示课题“宴子使楚”。 2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?介绍宴子 3、说说课题的意思。 活动二:初读课文,整体感知 问题:想想课文讲了哪几件事?课文主要内容是什么? 1、学生轻声朗读课文,教师提出初读要求: (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。 (2)想想课文讲了哪几件事。课文主要内容是什么? 2、交流汇报 (1)学习小组内汇报交流。 (2)指名全班交流分享。 (3)读一读难读的句子。 活动三:走近宴子 问题:从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人? 1、默读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么? 2、课堂交流,并朗读相应的课文。 3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人? 4、有感情地朗读第三自然段。 活动四:游戏“正说反比” 1、游戏要求:老师说,学生用手比划,动作和老师说的相反。 2、组织游戏。 3、在游戏中没有做对的学生起来分自然段朗读课文。 第二课时 课前预热:课文主要讲了什么事? 活动一:潜心体悟,体会智慧 问题:楚王为什么要侮辱晏子?楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?楚王三次侮辱晏子,结果怎样? 1、自由读课文,边读边思:楚王为什么要侮辱晏子?楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?楚王三次侮辱晏子,结果怎样? 2、大家跟随晏子左右,他哪方面给你们留下了深刻的印象? 3、小组合作学习:楚王为什么要侮辱晏子?楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?楚王三次侮辱晏子,结果怎样? 4、学生在小组内合作交流。 5、全班交流分享。 活动二:感情朗读,理解宴子 问题:用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人? 1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人? 2、想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?(让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。) 3、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。 活动三:超越文本,学当晏子 问题:如果你们是跟随在燕子身边的小记者,面对楚王的侮辱,你们准备怎样反驳呢? 1、创设情境,提出问题:如果你们是跟随在燕子身边的小记者,面对楚王的侮辱,你们准备怎样反驳呢?(小组内讨论,全班交流) 2、楚王听了你们的反驳,只好说:“……!” 活动四:开招待会,齐夸晏子 问题:你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗? 1、在出使任务即将结束的时候,晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们,你们可要抓住这难得的机会,有什么问题就当面问问晏子和楚王。(角色扮演,回读文本) 2、各位小记者,我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息,你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗? 板书设计: 11、晏子使楚 楚王——————晏子 (侮辱)—————(反击)————结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没出息 强盗国 只好陪着看 资料提供者:王丙录
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