《狼和小羊》教案 (苏教版二年级上册)

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 10、《狼和小羊》教案

教学目标: 

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 

2、理解由生字组成的词语。 

3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。 

教学重点:

有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。 

教学难点:

理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。 

教具:狼和小羊的图片 

教学过程 :

一、课前游戏:

我来说词你来做动作,看谁听的认真做的好。

摇头晃脑  东张西望  歪歪斜斜  端端正正

二、导入新课:

 1、出示狼和羊的卡通图画:

谈话:认识这两个动物吗?随着学生的回答板书:狼、小羊。谈一谈你对狼、小羊的印象。学生谈。

2、谈话:那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢?今日我们学习第10课 狼和小羊(板书)伸出你的小手来跟老师一起写课题。

齐读课题

3、学习生字“狼”

谈话:狼是个生字,观察田字格,你怎样快速的记住这个字。(生说)

一起书空两遍。 

二、检查预习

1、检查词语预习

同学们看,这些词语从课文中跑了出来,你还认识它们吗?

 师:哪位同学来读?其他同学注意听,他读得怎么样? 一生读。 

师:你认为读得怎么样?哪里不对?你听得真仔细!应该怎么读呢?你来读读!你读得真准确,我们也来学着他的样子读一读! 

(1)重点指导读准两个词 

师:“找碴儿”是个儿化音,先听老师读“碴儿”,跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短,跟我读“碴儿”(两遍),“找碴儿”(两遍)。 

师:知道“找碴儿”什么意思吗? 

师:“找碴儿”就是找麻烦,挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀? 

生:狼找小羊的碴儿。 

师:就是狼找小羊的麻烦,挑小羊的毛病。 

师:“背地里”的“里”是在这里读轻声,小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”(两遍)知道“背地里”什么意思吗? 

师:背地里就是在别人背后,当别人不在的时候。 生齐读。 

(2)重点指导读好两个词 

师:( “温和”)这个词该怎么读呢?(指名读)你能温和地读一读吗?温和就是温柔的意思,读时声音要轻点,课文中是说谁温和呀(点击出示小羊的图)?你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗? 

师:那不温和是什么样儿呢?这里哪一个词可以表示?(气冲冲)气冲冲该怎么读呢?课文中是说谁气冲冲呀(点击出示狼的图)?谁来气冲冲地读读这个词呢? 

2、检查读课文 

(1)逐段读课文,概括内容 

师:小朋友们读准了生字词语,再来读课文,一定能读得更好。

师:下面老师请6名同学来读课文,其他同学来做小老师,听听他们读得怎么样?再想想这篇课文主要讲了一件什么事? 

生(逐段读)。 

师:你认为这几个小朋友读得怎么样?好,好在哪里?值得你学习!哪里不好,你认为应该怎么读?你来试试!

师:读课文就得读准每个字音,读通每个句子,注意标点符号的不同感情,这样才能读通课文! 

师:听完课文,哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事? 

生:狼很想吃小羊,就故意找碴儿„„ 

三、精读课文

1、学习2、3小节 

师:狼想吃小羊就故意找碴儿,那么它一共找了几次碴儿呢?(3次)我们先来看看狼第一次找的碴儿,请大家自由朗读课文第2、3小节,(生读) 

师:狼第一次找了什么碴儿?谁来说一说?(生读) 

师:谁再来读一读?你觉得谁读的比较好?为什么? 

师:你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读第2小节。

   师:那事实上是不是像狼说的那样呢?(不是)你是怎么知道的?(生答) 

(师出示小溪图)看,这就是小溪,你知道狼、羊分别在什么地方吗?(出示狼、羊)你是怎么知道的?(出示上游、下游)那水是怎么流动的呢?水是从高处往低处流的。那倒流是怎样流动的?倒流是水从低处往高处流的。 

师:那水会不会倒流呢?所以小羊说的--------(生答)谁再来读一读?你认为谁读得更好一些?为什么?你读懂了“温和”这个词。

师:你觉得这是一只什么样的羊?(温和、善良、可爱、有礼貌) 

师:同桌一人当狼,一人当羊。读2、3小节。(生读)

师:谁愿意来读一读? 

师:看来,狼说的不是真的,它是在故意找碴儿。

 2、学习4、5小节 

师:听了小羊的话,狼有没有善罢甘休?它又找了第二个碴儿,自由读课文的4、5小节,思考:狼第二次找了什么碴儿? 

师:谁来说说看?

谁再来读一读? 

师:你更喜欢谁的朗读?为什么?请你也带着气冲冲的语气朗读这句话。 

师:经常是什么意思?学习生字“经”(绞丝旁,横撇点一个工字在下面)羊有没有在背地里骂狼?你是怎么知道的?贴 

师:可怜的小羊喊道:“---------。”这个喊字,你觉得小羊此刻是什么心情?(着急、害怕、委屈) 

师:谁来读好小羊的话?(生读)老师听到了这是只心里(害怕、委屈、着急)的小羊。 

师:男生当狼,女生当羊,其余的话老师读。 

师:这一次狼说的是不是真的?(不是)它是在故意找碴儿。你觉得这只狼是什么样的? 

3、学习第6小节

 师:现在狼已经找了两次碴儿,第一次狼说-------羊说------,第二次狼又说-------羊说--------像这样的情形就是第6小节中的一个词语----------争辩。学习生字争。记忆字形,(静字去掉青字旁,中间一横要写长)

现在狼不想再争辩了,它大声喊道:“-------。”狼第三次找了什么碴儿?你觉得用什么样的语气朗读狼的话?请你读一读

师:齐声朗读狼的话 

师:这一次狼说:“说我坏话的不是------就是-------。”谁能用不是------就是-------说话。(出示句子练习)。 

师:这一次狼有没有给小羊辩解的机会,说着---------。课文学到这儿,你还觉得这是一只什么样的狼?

   四、明理深化:

1、总结并分角色朗读课文

    老师这儿有狼和小羊的头饰,你们想不想来演一演狼和小羊的故事?可以边读边加上动作。

    生戴上头饰上前分角色朗读,师读旁白,评议,在第一组的基础上进行改进,主要是狼和小羊的语气与表情,再推选一组,师生予以鼓励,掌声。

(一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的小羊。)

    2、指板书)面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?

(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)

(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)

    3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)(齐读)

五、拓展阅读,作业

     小朋友还听过《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗?这些都出自《伊索寓言》,这本书里的每一个故事都很生动有趣,但都说明了一个道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买《伊索寓言》拼音版。

    今天的作业是把这个故事编下去,然后讲给爸爸妈妈听,讲得好,请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。

板书:                       想 吃

狼    和   小羊

                           故意找碴儿

 
资料提供者:栾正学

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