| 《花朵》 教案教学设计(S版一年级上册) |
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第二课时 一、导学目标 （一）知识与技能 1.、课文，认读8个生字，积累本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 （二）过程与方法 1.以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。 2.创设情境，帮助同学理解课文。 （三）情感态度价值观：激发学生对美好事物的向往。 二、导学重点 1．正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”字的书写。 三、导学难点 1.感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。 四、导学过程 （一）情境引入，激发兴趣 1.谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？ 2.出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗？ 3.引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？ 4.师板书课题：这些花都是花朵。 5.引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享？ 6.过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。 7齐读课题《花朵》 （二）自读课文，整体感觉 1.出示课件（带拼音的课文）：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文； 2.板书：告诉老师这三种特殊的花是什么？（星星、焰火、我们） 3.同桌之间互读，互相纠正读音。 4.指名读； （三）指导学生读，师生共同正音 1.读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2.指名读，师生共同纠正读音； 3.师范读课文； 4.师教读； 5.男女PK 6.板书：（词语，带拼音）现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗？（点名读、齐读、分组读、开火车） 6.给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱顺序（指名读、开火车） 7.生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗？哟！都认识呀，真棒，鼓励自己。 8.老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓励她吧！） 10.齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？ 逗号：在句子中间停顿。 句号：一个句子完整了，就有句号。 11.感受句号逗号的作用；（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区别。 12.老师带着读一遍，跟着读一遍。 13.自己再读两遍。 （四）指导背诵，朗读感悟 1.分组朗读句子： 2.谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？ 3.出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。 4.指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？ 5.谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？ 6.出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。 7．指名背，齐背。 8.齐读第三句； 9.出示学生玩耍的课件； 同学们看，谁在操场上玩？玩的开心吗？ 告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。 10.全班齐背第三句； 11.背诵课文《花朵》 12.会背的同学，把课后第一题的花红色。 （五）作业 1.字词句天天练 资料提供者：小雪
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