《花朵》 教案教学设计(S版一年级上册)

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第二课时

一、导学目标

(一)知识与技能

1.、课文,认读8个生字,积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1.以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

2.创设情境,帮助同学理解课文。

 (三)情感态度价值观:激发学生对美好事物的向往。

二、导学重点

1.正确朗读课文,背诵课文。

2.“火”字的书写。

三、导学难点

1.感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

四、导学过程

(一)情境引入,激发兴趣

1.谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2.出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?

 3.引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?

4.师板书课题:这些花都是花朵。

5.引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?

6.过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

7齐读课题《花朵》

(二)自读课文,整体感觉

1.出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;

2.板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

3.同桌之间互读,互相纠正读音。

4.指名读;

(三)指导学生读,师生共同正音

1.读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2.指名读,师生共同纠正读音;

3.师范读课文;

4.师教读;

5.男女PK

6.板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6.给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

7.生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

8.老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)

10.齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号:在句子中间停顿。

句号:一个句子完整了,就有句号。

11.感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

12.老师带着读一遍,跟着读一遍。

13.自己再读两遍。

(四)指导背诵,朗读感悟

1.分组朗读句子:

2.谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3.出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

4.指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5.谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?

6.出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

7.指名背,齐背。

8.齐读第三句;

9.出示学生玩耍的课件;

  同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

  告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

10.全班齐背第三句;

11.背诵课文《花朵》

12.会背的同学,把课后第一题的花红色。

 (五)作业

1.字词句天天练

 
资料提供者:小雪



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