黄山奇松 教案教学设计(苏教版五年级下册) |
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16、黄山奇松 教材分析: 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的一篇讲读课文,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 教学课时:一课时 教学方法:自主探究、讨论交流、指导点拨、感悟升华。 教学思路:自主预习——检查预习情况——交流讨论——教师随机点拨——感情升华——积累背诵 前置性作业: 16、黄山奇松 书读百遍 1课文我读了( )遍,我能够正确流利地朗读课文。家长签字: 2(1)本文由生字组成的词语我能正确认读和书写。 誉为 陡崖 屹立 宾客 玉屏楼 卧龙松 (2)我会读这些词: 潇洒 挺秀 盆景 陪客松 送客松 饱经风霜 充满生机 郁郁苍苍 情有独钟 枝干遒劲 依依不舍 枝干蟠曲 千姿百态 姿态优美 3我懂的这些词的意思:屹立 情有独钟 盆景 饱经风霜 遒劲 蟠曲 学贵有疑 “字字未宜忽,语语悟其神”,可以从标点、词语、句子、内容及表达方式等方面提出自己的问题。 文贵自得 我的收获 读完课文,你有什么感受?把感受写一写。 我的发现 1、黄山奇松“奇”在哪里? 2、黄山奇松就只有迎客松、陪客松和送客松这三棵吗?你从哪里看出来? 《黄山奇松》教案 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏:黄山四绝课件 教学过程: 一、检查课前预习。 1、组内交流课前预习作业。 2、小组或代表汇报自主预习情况: (1)读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。 (2)有关词语和问题理解。 过渡:同学们,这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问:四绝是什么?指名说:“奇松、怪石、云海、温泉”,,特别是四绝中的“奇松”啊,人们对它更是( “情有独钟”)。(看书上插图或课件)瞧!山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天,老师就和你们再次走进黄山,感受它们的魅力。 二、整体感知。 请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想,这一自然段写到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?读时,可以在书上圈一圈,划一划,可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。 三、精读第二自然段 (一)、这一自然段写了哪些奇松?(指名回答,板书:迎客松、陪客松、送客 (二)、出示自学要求:(1、你最喜欢什么松?2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处,请划出来。3、读出奇特之感)(根据学生回答随机指导) 1.迎客松 (学生说出书中哪幅是迎客松)瞧!这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片,从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读,并体会一下迎客松奇在哪儿? 句一:①“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ② “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”,体会迎客松的雄健有力, ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,它会经历什么样的磨难呢?(小组讨论)是啊,岁月的流逝,自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢?(树皮变得开裂,斑驳)而它的叶是怎样的呢?(仍是那么郁郁苍苍,充满生机),体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢?(指名说:建筑、人物……)能将它用在“人”上造个句子吗?是啊!老爷爷经历了许多艰难困苦,从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗? 迎客松的生命力是多么的顽强啊,你能通过朗读把你的体会读出来吗,(练读第一句)指名读、齐读。 句二:迎客松的奇还表现在哪儿呢?(“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来”) ① 这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻) ② 从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。 ③同学们,请伸出手臂,再看看这幅图,这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊?(像)正是因为太像了,所以它才叫作迎客松,作者的想象力真是太丰富了,但我相信我们班同学的想象力更丰富,谁能试着想象一下,迎客松斜伸着手臂,会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢?(学生热情的说欢迎词,并做动作)。现在,喜欢迎客松的同学请站起来(停顿),一起伸出手臂,大声地说:“黄山欢迎您!” 句三:迎客松不愧为一大奇松,它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎么评价它的吗?(指名说) ①“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了” ②人们对它的评价怎么样?(很高)你是从哪里看出来的?“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。 ④人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松,迎客松代表着黄山奇松,实际上它不光代表着黄山奇松,还代表着整个黄山。(出示:人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。) 同学们,学到这,你愿意把迎客松的样子留在脑海里吗?(愿意),那我们应该怎么做(指名回答,背下来),那我给大家一点时间,看看谁背得又快又好。 过渡:听你们背诵真是一种享受,我觉得我们就好像已经到达了玉屏楼下,欣赏着迎客松的风姿,那么在迎客松的旁边还有那些松呢?(生答:陪客松、送客松) 2.陪客松 (多媒体出示陪客松图片),瞧!这什么松?请同学们仔细看看图,再读读描写它的句子,说说你觉得陪客松奇在哪儿? ① “绿色的巨人”体会它的高大挺拔,苍翠茂盛 ②(看近景)陪客松高大挺拔,真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里,你能把它读好吗?(指名读) 3.送客松 最后我们去看看送客松(出示送客松图片)看了送客松,你印象最深的是什么?你觉得它的神奇之处在哪呢? ①姿态独特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。(出示图片比较盆景),但盆景是经过园艺工人修剪出来的,而送客松却是(跟说“天然形成的”)从这儿我们感受到了它的神奇。 ②它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。 ③送客松好像在说什么?指名说 ④多么好客的送客松呀!你能把它的热情读出来吗?练读送客松的句子。(指名读) 4.有没有谁已经把黄山奇松的美景都记住了呢?我要请他来说一说。(结合图片,指名背诵第二自然。)同学们。黄山的奇松多美啊,它们无愧于这个“奇”字。(板书:奇) 四、学习第三自然段 过渡:同学们,玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的,其实黄山上还有许许多多的松树,真是数不胜数,咱们在去看看其他的奇松好吗?请同学们自读第三自然段,说说你有什么体会? 1、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢?出示:(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……) 2、黄山奇松只有这些吗?你是从哪里知道的?(省略号) 3、你们想不想去看一看呢?(欣赏影片)你觉得黄山松还像什么呢?(指名说)? 4、你们的想象力真丰富,谁能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的状如……它们……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢? 5、黄山的松千姿百态,是它们装点着黄山,使得黄山(学生跟说:更加神奇,更加秀美)。 6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢?(指名读) 7、我觉得,我们在读的时候应放慢速度,这样才能把黄山奇松的千姿百态,它的神奇秀美给读出来。(齐读) 8、质疑:学了本文,你还有什么疑问? 五、总结全文 黄山的松是神奇的,是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽,这些,黄山全有。(出示黄山全景图)明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。 六、作业 1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 2、画一画你最喜欢的松树。 板书 16、黄 山 奇 松 迎 客 松 热情欢迎 三大名松 陪 客 松 陪同欣赏 奇 送 客 松 依依不舍 教学反思: 本课是描写大自然美景的一篇佳作,教学中我紧扣题目中的“奇”字,引导学生抓住重点词、句来理解体会。如:描写迎宾松,抓住“饱经风霜、郁郁苍苍”来体会它的生命力强、形态美,进而感受它的热情好客。“陪客松、送客松“的句子主要理解它的高大、形态独特之特点。但教学中还由于资料准备太少,孩子们缺乏情深体验,感受不够深刻,老师讲述多了点 资料提供者:张三
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