穷人 教案教学设计(人教版六年级上册) |
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教学目标 一、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。 三、认识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法。 四、理解本课生字词:心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。 教学重点: 从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵,是学习的重点。 教学难点: 其中理解桑娜的复杂心理,既是重点,又是难点。 教学准备 课件 课时安排 二课时。 教学设计 第一课时 教学目标 一、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。 三、学习课文,弄清人物关系,理清文章段落层次,试读课文,讲读第一段。 教学过程 一、导入 1.出示卡片:列夫托尔斯泰 问:这个名字熟悉吗?谁来介绍有关他的一些情况? 2.我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。 二、检查预习 1.打开课本,通过预习,你知道课文讲了哪些人物?请你按照主次说说?(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事? 2.我想听听你读准这些词了吗? 出示卡片:溅起浪花(jian起浪花) 填饱肚子(tian饱肚子) 抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自) 湿淋淋(湿lin lin ) 黎黑(li黑) 模样(mu样) 忐忑不安(tan te不安) 3.这篇课文中有两个地方比较难读,一处是第九小节,还有一处是桑娜和渔夫的对话部分,谁来挑战困难,读给大家听听。 4.解决了这些词句,请你把预习中最感动你的地方读给同桌听,读的同学要求读准字音,把句子读流利了,听的同学要求:仔细听,如果对方有错误,请及时指出。 三、学习课文第一、二自然段。 1.自由读1-2自然段,读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象? 学生自由读1-2自然段。交流。 默读1-2自然段,桑娜的家里很穷,你是从哪里看出来的?画出有关句子,说说理由。 交流。(家境贫穷的)桑娜:用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论) 请你把这一部分读一读。谁来点评一下,把哪些词重读了,这样读有什么好处?突出了家境贫穷 2.从这两个自然段中,你感觉到桑娜是个怎样的人?快速浏览课文,找出句子读一读。 交流:(勤劳能干的)桑娜:食具(闪闪发亮) 从早到晚地干活 3.再读课文,体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。 四、写话练习 请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》 古老的钟发哑地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。 第二课时 教学目标: 1、学习课文内容,体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 2、学习含义深刻的句子,指导学生合理的想象。 3、练习有感情的朗读课文。 教学过程: 一、解题知穷人。 今天我们继续学习穷人一课,齐读课题。思考:课文中的穷人指的是谁? 板书:桑娜渔夫西蒙 二、学习1—7自然段。 1、课文中哪些内容描写他们穷呢?同学们读课文,完成填空练习。 出示幻灯:桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能;孩子们没有;吃的是,菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子!他们! 2、学生练习填写。 3、指导有感情的朗读。 三、学习描写桑娜心理的句子。 1、桑娜一家如此贫穷,当她发现西蒙死了,就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢?同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。 2、同学读自己画的句子。 3、教师出示幻灯,逐句学习。 (1)幻灯内容:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”教师追问,你觉得呢?从中你体会到了什么? (2)出示幻灯:“她忐忑不安的想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……部,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” (3)学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。 (4)练习有感情的朗读。 四、体会渔夫的品质。 1、不仅桑娜有这样的品质,还有谁有呢?(找出描写渔夫品质的句子学习。) 2、出示幻灯:“哦,我们,我们总能熬过去的!” 3、体会这句话的意思。 渔夫、桑娜可能。 孩子们可能。 五、再造想象。 那他们今后的生活会怎样呢?请同学们根据书上的插图描写。 板书设计: 穷 桑娜 渔夫 西蒙 人 抱 熬 担忧 害怕 坚定 善良 宁可自己受苦,也要帮助别人 资料提供者:黄慧齐
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