玩出了名堂 教案教学设计(人教新课标三年级上册)

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一、谈话导入 

①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? 

②学生交流。 

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们就要来学这篇有趣的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题) 

④读完课题你们有哪些疑问? 

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: 

a.什么是“名堂”? 发明与创造   花样: 名目:联欢会上名堂真多,又有跳舞,又有杂耍。 2、成就: 结果:依靠群众一定会搞出名堂来的。| 跟她讨论了半天,也没讨论出个名堂来。 3、道理: 内容:真不简单,这里面还有名堂呢! 4、事情: 妈妈对10岁儿子说,你在房间里搞什么名堂啊! 

b.谁玩出了名堂? 列文虎克

c.他玩的是什么? 镜片、放大镜、显微镜

d.怎么玩的? 

e.他玩出什么名堂? 

二、初读感知 

①教师出示自读要求。 

a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。 

b.读完以后,想想自己能解答刚刚同学们提出的哪些问题? 

②学生自主读书。 

③检查自学。 

a.出示生字卡片,检查认读生字情况。 

b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。 

c.指名分段朗读课文。 

三、精读课文,领悟玩法 

①多遍朗读课文第三自然段。 

②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。 

③教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想? 

④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。 

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 

四、课堂练习,当堂展评 

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 

②抄写词语表中的词语。 

③当堂展评。 

课后活动 

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 

第二课时 

一、复习回顾 

①展示生字词。生读 

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 

二、继续读书,了解玩出的名堂 

①教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 

②学生朗读第四自然段。 

a.自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? 

b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。 

③交流讨论。 

抓住以下要点: 

a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢? 

b.有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 

c.有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 

④转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想? 

 ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。 

a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。 

b.感情朗读,评点交流。 

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 

欣赏玩出的名堂 

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。 

②学生朗读第五自然段。 

a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。 

b.指名学生多人朗读。 

③交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂? 

④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。 

⑤再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法) 

三、交流玩中收获 

①教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗? 

②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。 

四、练习生字 

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。 

②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 

③学生练写生字,当堂展评。 

五、拓展活动 

把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

 
资料提供者:徐梦娇

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