低年级作文教学尝试——仿写 |
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荔波县玉屏街道中心小学 何珍卷 我参加教育工作已有25年,主要教小学中、高年级语文。在教学中,我感到作文教学是薄弱之处,尤其是农村小学不少学生作文水平较差,写作能力低下,以至影响到他们初中、高中学业。针对低年级学生怎样从看图说话过渡到看图写话和学写简短文章,怎样奠定一定的写作基础,如何指导学生“仿写”,我作了大胆的尝试,并取得了一定成效。下面我就浅谈自己的做法,如有不当之处请各位同仁批评指出。 一、结合教学,重点讲读 我所教的是小学低年级学生,由于他们年龄小,活动面不宽,观察能力、语言表达能力、思维能力都差。在指导他们起步学习写作文时,我密切结合课文教学,重点讲读重点句、重点段。我认为,为了提高低年级学生的开始写作能力,首先必须是抓好课文的重点句和重点段的教学,做到让学生多读多记,要求能够背诵。方法采取教师范读,学生齐读,分组诵读,抽学生有表情的朗读。这样做,可以克服小学生生活面窄的不足,从而提高他们的思维和表达能力,达到熟能生巧之效。在我的语文教学中,做到全册有选择地采用“重点讲学”这一方法教学,一步一步地扩大学生的知识面,逐步积累好的词汇和好的句子,为写话打下基础。 二、学习课文,指导“仿写” 低年级学生学写作,也应该像教小孩走路一样,首先培养学生学会“仿写”。在培养低年级学生学会“仿写”很有必要,这是奠定小学低年级学生学习写作的一个有效方法。我个人还认为,学习写作亦和练习写字一样,开始先学临贴(蒙格),然后再学临摹(仿写),继之脱格练写,最后便可从中取之所长,发挥想象,独树一格,探索提高。学写文章,我想也应如此。所以,我在课文教学中,做到有选择地指导学生,学习课文,练习仿写。例如我在教学《北京亮起来了》(小学语文第四册)这篇课文时,有这样一段精彩语句:“每当夜幕降临,北京就亮起来了,整个北京城变成了灯的海洋、光的世界”。结合写作教学,我即布置学生写一篇作文《美丽的荔波夜晚》。在指导写作中,我告诉同学们:“我们刚学的《北京亮起来了》这篇课文,重点句是哪一句?我们这次要写的作文《美丽的荔波夜晚》可以依照学习运用这一句,看哪一位同学写得好”?我批阅了学生的这一次作文,不少学生能够这样描写荔波的夜景:“每当夜幕降临时,我们荔波就亮起来了,整个荔波城变成了灯的海洋、光的世界”。有的学生还写出了:“每当夜幕降临时,我们荔波的路灯、彩灯、射灯和家家户户的电灯都亮起来了,整个荔波城变成了灯的海洋、光的世界”。见到学生的作文,我心中感到十分欣慰。 三、学习仿写,培养能力 在低年级的语文教材中,安排有一定描写景物和描写人物的课文,例如《秋天的图画》(小学语文第三册)、《清澈的湖水》(小学语文第三册)、《父亲和鸟》(小学语文第三册)、《她是我的朋友》(小学语文第六册)。在教学这类课文时,我注意加强了重点句、段的教学,同时又布置了相应的作文题《美丽的樟江河》和《我的爸爸》,在指导作文时,做到先组织学生观察我们家乡的樟江河风光,观察爸爸的形象特征,然后,再仿照运用课文的好词汇、好句子,描写樟江的美丽,描写出老师的形象特征。逐步培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。 四、循序渐进,逐步提高 我在指导学生仿写过程中,注意掌握“循序渐进,逐步提高”的原则。开始对学生不要提过高的要求,先指导学生写好一句话,再指导学生写好一段话。在指导仿写中,也注意启发学生,适当增加一些自己要写的新句子。对写出新句子,运用好词汇的同学,我还给予表扬、鼓励,不断激发学生的写作兴趣。通过我的教学实践探索,既提高了自己,也促进了教学,学生的写作水平也大有提高。去年期末考试,我所担任的二年级语文作文取得如下成绩:作文满分是8分,全班共又36人,7分以上的有13人,6分的有10人,5分的有10人,4分以下有3人。 总之,“仿写”是一种基础阶段(小学低年级)的学习手段,也是“创造”的准备,但“仿写”不能照搬,不能抄袭,应先模仿后发挥。只要教师指导得当,学生模仿得法,时时注意多读书、多观察、多练笔,达到成熟时就可丢掉“学走”时的“拐杖”,不再为写作文而感到头痛。 资料提供者:何珍卷
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