与学生一起成长(网友来稿)

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福建省惠安实验小学   张素珍

   新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教师教学方式的变革。在教学实践中,我深刻体会到教师只有真真切切地从讲台上走下来,全身心地融入到学生中去,与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围,才能与学生一起成长,与新课程一同成长。

    回首来时路,虽然洒下汗滴无数,却也分享了与学生一起成长的快乐。于是,从中撷取浪花几朵,再来细细品味……

一、让碎纸片快乐地舞蹈?!

   这是一次有关科学小实验的语文实践活动,内容是摩擦起电。当我把活动主题“让碎纸片快乐地跳舞”在黑板上写好后,孩子们议论纷纷,但似乎都显得束手无策。于是我请了一位同学上来,让她用垫板在我的头发上来回地摩擦着。一开始,孩子们都好奇地看着。过了一会儿,孩子们就哄堂大笑起来。有的还兴奋地叫着:“老师成刺猬啦!”“呵!老师,您的头发在跳舞呢!”“老师,您该不会是怒发冲冠了吧?哈哈!”我笑着说:“看老师的表情,像吗?其实,这种现象就是我们今天要做的科学小实验——摩擦起电。”而后,我让那位同学继续把垫板靠近桌子上的碎纸片来回上下移动,这时,奇迹果真出现了——桌子上的碎纸片随着垫板的运动在尽情地“舞蹈”!“怎么样?你们肯定还有更妙的方法!试试如何?!”孩子们早已按捺不住了,于是纷纷拿出自己的绝招,把手头上能用的都拿来试过。一时间,“我成功了!”“我成功了!”的欢呼声在教室里久久回荡!

看着眼前这一张张笑脸,我的心中不也一样乐滋滋的?“我成功了!”同样的声音在我的心底回荡!教学的本质就是交往。交往可以激活思维,使学生有效地获取新的知识和能能力。而惟有平等,才能调动学生交流的积极性,才能有利于交流的流畅。放弃那所谓的师道尊严吧!让我们大大方方地走下讲台,与学生平等合作,给学生以心理上的支持。这也是对学生的一种启发,一种帮助,一种人文关怀。让我们的课堂充满笑声!让孩子们快乐地学习,在学习中获得快乐,我们有何乐而不为呢?

二、我选择,我喜欢!

师:同学们,《有趣的生物共栖现象》这篇课文,大家都看过好几遍了吧。那么,今天,你们还想学什么?想怎么学?

生:我想了解什么是“共栖”。

生:我想知道生物共栖现象有趣在哪儿。

生:我喜欢用表演的方式来学习这篇文章。

生:我喜欢跟同学们分享我在课外收集到的一些资源。

……

这是我在教学《有趣的生物共栖现象》一文时的一个场景。这节课,我放手让学生自学自悟。孩子们以自己喜欢的学习方式,不仅轻松地完成了课内的学习任务,而且还交流了许多在课外收集的信息。如:燕干鸟、百舌鸟、黄金鼠等的特点,这是有的同学在《人与自然》、《动物世界》及《狂野周末》等电视节目中看到的。有好几位同学带来了百科丛书,一口气介绍了十几种动物之间互惠互利的现象。有的还打开《自然之谜》,讲述了生物的其他一些现象。更令我惊奇的是,孩子们能从自然界的这些有趣的现象中。联想到人与自然的关系。听听孩子们的心声吧:“善待动物,学着与动物共栖,我们的家园会更精彩!”“保护我们的家园,爱护大自然的一草一木,那么,我们的家园会更美丽!”“任意捕杀,任意砍伐,等于自我毁灭!”“动物尚且能和睦相处,而我们人类为什么不能跟他们和平共处呢?”

可以说,教学这篇课文的两个课时,我深深地被孩子们身上潜在的能量震撼了!课堂上,学生在属于自己的空间里,主体意识被唤醒了,创造思维被激活了。整个学习过程,教师只是一个指导者和帮助者,而学生积极主动地参与,乐于探究,学会了思考,这不正是新课程所提倡的吗?真正的教学,不是教师带着教材走向学生,也不是教师带着学生走向教材,而是学生带着教材走向教师,走向社会,走向生活。给学生自主选择的空间,我们看到了学生的发展和个性的飞扬。

语文老师是幸福的,我愿把这份幸福传递给每个孩子,让语文课成为成为我们共同成长的生命体。

 作者邮箱: zyao2864@163.com

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