| 田园诗情 通识备课(A版四年级下册) |
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教材简析： 《田园诗情》一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。 本文语言生动，形象传神，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 教学目标： 1．认识8个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。 2．边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。 3．积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学难点： 通过诵读，感悟课文所展示的诗情画意。 教学准备： 复备栏 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。 2．板书课题，指名读题。 二、初读感知。 1．学生带着问题初读课文。 2．检查生字新词认读情况，并相机正音。 3．逐段指名读课文，读一段你最喜欢的文字给大家听。 4．自由大声读课文：你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？ 三、教学生字，指导书写。 1．出示生字，指名读。 2．说说记忆方法，识记字形。 3．重点指导“顽、肃”，强调“肃”的第五画是外边的长撇，第六画是竖，第七画是里面的短撇，第八画是点。 第二课时 一、复习。 二、播放动画，感受荷兰 1.播放荷兰的录象资料 2.看着画面，你能用上课文词语说说对荷兰的印象吗？ 三、细读探究，品味荷兰 自由朗读课文二——四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？ （一）奶牛图 1.你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”） 2.看图，想象牛的不同神态、动作。读出这有趣的画面。 3.草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？ （二）骏马图 1.（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？ 2.“除了……”，能不能换个方式说说这句话？ 3.师引读，生齐读。 （三）家畜图 齐读2——4自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。 （四）夜景图 1.老师范读课文，你感受到什么？（板书：傍晚 夜晚） 2.分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静 平静） 3.哪些语句使你感受到这份“静”呢？生读，师扣住“静”字评价。 三、课外拓展，了解荷兰。 1.出示“这就是真正的荷兰”，你觉得真正的荷兰是怎样的呢？ 2.欣赏荷兰风景画派名家作品。。 复备栏 作业设计： 1．选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2．搜集描写田园风光或具有民族特色的自然景象的文章来读一读。 板书设计： 白天：自由 田园诗情 傍晚：宁静 夜晚：平静 资料提供者：王芹
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