一去二三里(网友来稿) |
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1 一去二三里 教学目标: 1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重难点: 重点:会认生字、会写生字、诵读课文。 难点:把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时(总第53课时) 一、创设情境,导入新课。 1、谈话导入:小朋友,今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去,你能猜出是什么地方吗?请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。 2、根据画面提问:你喜欢吗?你们都看到了什么? 3、提示课题:今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“ 板书课题,领读课题。(解释“里”) 二、借助拼音,初读古诗 1、让学生自由读课文,要求:借助汉语拼音读准字音。(可以同桌互相帮助) 2、再读课文,用圈圈出文中的生字。 2、全班交流,检查自读情况,分句读分句纠正: (1)区分“四”、“十”的读音。 (2)找一找诗中其它的平翘舌音的字。 (3)读准“烟”、“亭”。 3、请学生读诗:谁把古诗连起来读给大家听?其他学生进行评价。 三、图文结合,诵读古诗 1、示范读古诗,让学生感受古诗的韵律节奏。 2、图文结合,引导学生进一步说说还看到了什么; (1)小山村真美呀,让我们再去好好浏览一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么? (2)谁最喜欢远处景点,请你读。适时点评句中的停顿,并结合实例理解“里”。 (3)小朋友,再往远点的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根据回答适时评价:“听了你的诵读,我看到了美丽的亭台,鲜艳的花儿,真是美极了!” (4)小山村的景色这么美,让我们再放眼看一看吧!(集体朗读古诗) 四、用生字卡片初步认读生字,提出要求写的三个字。 五、巩固生字 1、我会认 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、我会记: (1)讨论:你是怎么记住这些字的? (2)交流形近字的异同:“八”和“入”。 3、拓展延伸:找找周围哪些地方用上了本课的生字。 第二课时(总第54课时) 一、认识田字格,指导写字 1、认识田字格:在黑板上出示田字格,依次向学生介绍各部分名称。 2、认识笔画“一”:介绍名称,范写并讲述书写要领导。学生书空,跟读并练写两三个。 3、指导写字: (1)观察课本中田字格里的范字。(从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。) (2)说一说,通过观察,发现了什么? (3)示范写出“一、二”,边写边讲述要领。(让学生在书上描红一个,练写一个,注意握笔姿势和写字姿势。) (4)让学生交流“三”怎么写。(引导学生说出“三”字的先后顺序,长短变化,描红、临写。) (1)4、 二、复习背课文 1、全班齐读课文,注意句与句之间的停顿。 2、自由读,要求试背课文。 3、借助图片背课文, 4、引导学生自由配上动作背课文。 三、扩展活动 1、 读绕口令,看谁读得又快又准:四和十,十和四,十四和四十。 2、我会用: (1)老师出示卡片,会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍,并读含有生字的诗句。 (2)图选字填空:出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片,图片下为相应的词语,指名先卡片填空。 板书设计: 1 地去二三里 一去/二三/里, 烟村/四五/家。 亭台/六七/座, 八九/十枝/花。 资料提供者:
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