| 《第一次抱母亲》案例 (人教版六年级总复习) |
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内容摘要： 《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱母亲换床单时，才觉察到母亲那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭承担家庭责任的辛酸往事，心里很愧疚。于是，决定抱母亲入睡，用“抱”这一行动回报母亲。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。在教学中，我引导学生抓住重点词语“无数次”“担子”“翻山越岭”“泪水”，体会伟大的母爱，激发学生报答母亲。 关键词：小学语文 母爱 孝敬 报答 教学过程 一、直接导入，开篇入题 师：今天我们学的课文题目是《第一次抱母亲》。看了这个课题，你有什么问题要问吗？说说看。 生：第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？ 生：发生了什么事使我第一次抱母亲？…… （带着问题读课文，更容易激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1，生自由朗读课文 2，指生朗读课文（生朗读，师给予纠正。如字音，停顿，重音，感情等。） 3，师范读课文。 4，生小组比赛朗读。 （朗读是语文学习的基础，只有正确，流利，有感情的熟读课文，才能更深入理解文本。） 三、品读课文，入情入境 出示“抱母亲图”。 师：同学们，你们看抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情犹如平静的湖面扔下了石子，变得不平静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文1—3自然段，划出我的心情的句子。 （1）母亲竟然这么轻，我心里很难过。 （2）我愧疚地望着母亲瘦小的脸。 ☆这两句话中，哪些词语直接写出了我的心情？ ☆母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过呢？ （首次点出“难过”） 生：没想到母亲这么轻，所以我心里很难过。 师：那我以为母亲有多重呢？ 生：我以为母亲有100多斤。 师：为什么我会有这样的错觉？ 生：因为在我的记忆中，母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。 师：请大家自由读一读这句话，边读边想当时的情景。这一路上，母亲会遇到哪些困难？ 生：母亲可能会遇到野兽。 生：盛夏的时候，火辣辣的太阳照着，会觉得非常热。 生：冬天，下大雪了，山路会很滑，母亲很容易摔倒。 生：也许还会有树枝将母亲挂伤。 师：是啊！母亲走得多艰难啊！你瞧： （出示图片，引读：）： 春天，阴雨绵绵，山间的小路泥泞不堪，母亲就这样 ―――― 夏天，烈日炎炎，汗水早已湿透了母亲的衣衫，母亲依然 ―― 秋天，落叶飘零，在萧瑟的秋风里，母亲还是 ―――― 冬天，寒风凛冽，大雪纷飞，母亲依旧 ―――― 在我成长的日日月月，母亲总是 ―――― 读到这里，你明白我心里为什么很难过了吗？（再次紧扣“难过”） （想象感知母亲“年复一年”的艰辛生活，从而让学生深刻体会母亲的伟大，母爱的无私。随着季节的变换，时间的推移，母亲所遇困难的不同，学生的情感也随之而出，是那么自然，那么真实。） 师：那母亲这样含辛茹苦，仅仅是一天，两天？一年，两年吗？ 生：（齐说）不是。 师：（引读）是啊！这样――――，直到――――。 师：这么多年，母亲都是这么辛苦，那我们长大后呢？（引读）我们长大后， ，但 ，母亲 。 师：小时候，母亲对我们关爱备至，等我们长大后，母亲还是舍不得让我们干活，想到这里，我怎能不难过？（反复强调“难过”） 正因为母亲一直把所有的重担都自己扛着，所以我才一直以为 ―（引读）。 （出示）：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用８０多斤的身体，去承受那么重的担子。 师：这个担子仅仅指的是母亲肩上挑的担子吗？ 生：不是，还有生活的担子。 生：照顾我和妹妹的担子，照顾一个家的担子。 师：是啊，生活的担子很重很重。而母亲却一直这样挑着，这怎能不让我难过呢？谁来把我的难过读出来？（指名朗读）（最后回到：“难过”） （语文课上重视读味、品味。在学生进行了较深层次的阅读后对“担子”的理解就绝不只是停留在表面文字的那“100多斤”上，通过阅读、挖掘、品味，教师最终将学生的目光从那具体的“100多斤”上引向家庭、生活的背后。学生在品词析句的过程中将课文的语言文字转变为具体的生活情景，实现了由点到面的突破。） 师：再看看眼前的母亲，瘦小的身材，苍白的脸色，病成这样，我的心理除了难过还有…… 生：愧疚 师：他内疚不安，懊悔不已。他懊悔什么？ 生：他愧疚自己没有早一点发现母亲的艰难，为母亲分担点家务。 生：他懊悔自己没有体谅母亲为我们付出那么多 师：假如时光可以倒流，你会…… 生：我会帮母亲多分担一点家务，减轻母亲的负担。 生：母亲做完活儿回家，我会给母亲倒一杯热茶，递一块毛巾。 生：我会多照顾弟弟妹妹…… 师：同学们，世上没有后悔药。直到母亲病重的一刻我才体会到母亲为子女付出那么多，我是多么地难过，多么地愧疚，而母亲是怎样看待她所做的一切的呢？ 出示：她笑了笑说："提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。"从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？ 生：我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切。 生：母亲为了子女，自己付出再多都是无所谓的。 师：是呀，说得多好！还有什么？说说看。 生：我觉得母亲很关爱自己的子女。 师：你还想到了自己的母亲…… 生：…… 师：是的，哪个母亲都是这样做的！多少个清晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个夜晚，母亲劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。刮风下雨的时候，母亲急急忙忙地赶到学校接我们…… 引读：她笑了笑说："提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。" 师：此时此刻，千言万语都说不尽我对母亲的感激之情。所以想出一种回报母亲的最直接的方式——抱母亲入睡。引读第四自然段。 生读第四自然段。 师：想一想，母亲眼角为什么流出了泪水？ 生：母亲流下了幸福的泪水。 生：欣慰的泪水。因为儿子没有忘记母亲。 生：艰辛的泪。因为年复一年的艰辛度日。 师：我想，此时此刻，母亲的心里也是百感交集，话语感动都化在这两行泪水当中，母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。同学们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，读到这里，你想到的是什么？你想说些什么？ （五六分钟的时间，生课堂练笔。指名学生朗读，师及时点评。） 四、拓展延伸，升华情感 播放视频：欣赏著名歌手阎维文演唱的歌曲《母亲》。 教师小结：儿时，我们无数次被母亲抱，在母爱的沐浴中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。（板书：爱） 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！ （在聆听歌曲、欣赏歌词中，加深着学生对母爱无华的理解，不断地叩击着学生情感的心门，一股暖流在学生的胸中升腾跌宕！热爱母亲的情感在刹那间喷薄而出！） 五、板书设计 13 第一次抱母亲 第一次 无数次 “我” 母亲 难过 瘦小 愧疚 操心 教学反思： 在备课之前一直有这样的担心，当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉的溺爱，已使孩子对母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定难度。如何激发内心的情感，让他们在学习的过程中能有感而发，引起他们的共鸣，触及他们的内心呢？ 在教学中我设计了以指导朗读为主，通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，让学生在朗读中体会浓浓的母子亲情。让孩子在母爱的沐浴中长大！ 参考文献： 1.仲明玥《母爱永恒 学会感恩》苏州工业园区新城花园小学 2006.9 38页 2.邹三英 《教师空间》《教学案例》2008,4 47页 3.于永正《第一次抱母亲》课堂实录 4.钱祖春《文本的价值在于唤醒和培植美好人性》宜兴市东域小学 《课改随笔》 5.方海莲 联合中心小学 《 课改随笔》2010，11 112页 6.丁建新《第一次抱母亲》《案例反思》 2010，6 资料提供者：陈军令
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