狐狸和乌鸦 教学实录 (苏教版二年级下册) |
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一、创设情境、谈话导入 (一)、谈话引入 师:今天老师给同学们带来两位动物朋友,一位是——(出示狐狸图片,板贴狐狸),另一位是——(出示乌鸦图片,板贴乌鸦)。 在你们的印象中,狐狸和乌鸦是什么样的人呢? 狐狸(狡猾)、乌鸦(声音难听、全身乌黑) (二)、揭题 师过渡:在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事,大家想不想听啊?那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦(指名读题、齐读) (三)、动画激趣 老师奖励同学们看一个动画片,讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。 二、 初读课文,知情问由(问候是假,想吃是真)。 (一)、读通课文 这么有趣的故事,大家想不想自己读啊?那就请轻轻打开课本,借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。 (二)、理清人物关系 1、出示第一小节,引读:故事发生在一个森林里。 乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞,洞里——住着狐狸。 (1)、随机学洞:个别读、开火车读。找朋友。 师:我们知道了,乌鸦住在(大树上),狐狸住在(大树底下的洞里)。 大树图片上贴相应图片。 (2)、随机学生字底:1(指黑板上画的地面线)这是大树最下面的部分,也就是底部(个别读、齐读)师随机点出:这一点啊代表地面、最下面,可千万不能忘记。 2交流记字(谁有好办法来记住这个字?):换一换“低”/加一加/编一编等。 师过渡:原来狐狸和乌鸦是邻居,俗话说:远亲不如近邻啊!说起来他们应该互相非常了解。 (三)、感知狐狸用意 出示第二小节,引读 有一天,——(乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。)他找到——(一片肉,)叼了回来,站在——(窝旁边的树枝上,)心里——(很高兴。) 师:乌鸦很高兴,他心想—— 师总结:嗯,这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’ 1、出示第三小节第一二句。 过渡:这时候,乌鸦的老邻居出场啦!—— (这时候,狐狸也出来找吃的。他抬起头来,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。)不读。 师:诶,狐狸看见肉馋了,流口水了。(老师根据朗读情况给狐狸贴口水。) 2、 学“直”、指导朗读。 (1)生:狐狸是馋得直流口水。 师:对啊,这里用了一个“直”字。 1指名读,评价(你的翘舌音读得很准!/声音响亮)请生当小老师带读。 2写字指导: 老师知道同学们的眼睛都特别亮,谁能告诉大家写“直”要注意什么?(第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等)。火眼金睛 3、指导朗读 师:谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家? 指导“直”读得长,重。随机点评:嗯,口水流下了一点,但是又吸回去/嗯,你这只狐狸是真馋坏了,口水都流到地上了。 师随机引读:狐狸真是馋坏了,他馋得——(直流口水。)齐读 4’ 过渡:馋嘴的狐狸接下来会干什么呢?请同学们再次翻开书,自己读第三、四小节,边读边想想狐狸说了几次话,并用横线划出狐狸的话。 三、学习三次对话,识字、朗读与想象结合。26’ 交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。 1、第一次对话 6’(第一次狐狸说了什么?) 生交流,师出示句子。哦,狐狸在问候乌鸦呢(板书问候) (1)想象说话、指导朗读 过渡:你们瞧!狐狸眼珠——骨碌一转。 如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么:——(出示课件说话练习) 生:乌鸦嘴上的肉可真香啊,要是我能吃就好了。 (师:要想吃肉可就得用心问候乌鸦!读句) 师:你瞧,不但用了“您”,还称呼乌鸦为“亲爱的”,这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪!看!他说话的时候脸上还——笑着呢! 狐狸还会想些什么? 生:我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。 (师:请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧!) 师:要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛?——开口说话! 师:你们真理解狐狸的心思。 狐狸——(眼珠骨碌一转),笑着对乌鸦说——(齐读) 狐狸——(眼珠骨碌一转),假惺惺地对乌鸦说——(齐读) (3)聪明的同学们都知道了狐狸的心思,乌鸦也知道! 出示:乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。齐读。 师:(板书瞥)瞥字下面有个——“目”字,说明瞥跟看有关系,看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸,他——(不作声。) 师生对读。 2、第二次对话 过渡:第一次狐狸失败了,他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生,狐狸先生,第二次你又对乌鸦说了些什么? 出示“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?” 师:第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼,第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来,还是那么有礼貌——谁来读? 师:有人关心自己的孩子,爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢? 引读:乌鸦——看了狐狸一眼,还是不作声。 师:狐狸是真的关心吗?——不是,对啊,狐狸关心是假,讨好是真。(板书讨好) 师:现在我是站在树上的乌鸦,你们是站在树下的狐狸,谁来关心我的孩子、讨好我,让我看他一眼。 生读,师随机评价。 师:请注意!这回乌鸦是——看了一眼!(板书)虽然还是不作声,可是狐狸暗暗高兴呢,他再接再厉,又想了个点子,狐狸第三次说了什么? 3’ 3、第三次对话 出示课件: “亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀跟比起您来,可就差远了。您的嗓子真好,听您唱歌,真是一种享受。您就唱几句吧!” 师:请你读第一句。生读。师评。 师:狐狸夸乌鸦什么?——羽毛。 (1)随机学“羽”1出示生字读(整体认读音节)男女生读2古字演变(羽毛的羽是个——象形字,我们不禁要说:象形字——真奇妙!) (2)师:大家都知道,羽毛漂亮的鸟类有是孔雀,狐狸不把乌鸦跟孔雀比,他跟谁比?生:麻雀! 师:和麻雀比,狐狸可真会说话啊!谁再读一下? 师:我听出来了,不是差一点,是——差多了! (3)学“差”1出示生字读(翘舌音)小组赛读2提示多音字 (4)指名读第二句话(第二句话谁来读?) 师:接着夸乌鸦的嗓子好,好到什么地步?(课件标红)——听您唱歌,真是一种享受。 随机学“受”1出示生字读(翘舌音)2开小火车读词语“享受” 师:我们一起来欣赏乌鸦的歌喉(播放乌鸦的声音),这样的声音听上去舒服吗?能称得上是享受吗?让人舒服,美妙的东西才是享受啊!其实狐狸最想说的是——您就唱几句吧! 师:狐狸夸了乌鸦的羽毛,又夸了乌鸦的嗓子,是真话还是假话? 师:狐狸说着假话,偏偏话里有三个“真”!他花言巧语地奉承着乌鸦——(板书奉承) 引读:您的羽毛——真漂亮,您的嗓子——真好,听您唱歌——真是一种享受。 谁再来读狐狸的奉承话,让乌鸦唱起来。(师随机评价:这只狐狸声音特别响亮,只是诚意还差那么一点点,哪只狐狸嘴巴再甜一些)7’ 齐读 4、故事结局 (1)师:看!乌鸦终于开口唱了!(板书唱) 出示:(引读)乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴,肉就掉下来了。(板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中) 学“刚”:1今天上课铃声刚一起,同学们就坐端正了。2读音接龙读 (师:乌鸦不是一般的得意啊,他是得意——极了,再读) 有一个成语准确地表达了乌鸦的得意:得意忘形 (2)男女生对读。 (3)师:这时候,狐狸还听乌鸦唱歌吗? 出示:狐狸叼起肉,一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音 评价指导:我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快,脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿,谁再来读一读。(一溜烟儿读得轻快,读出狐狸的心情)(齐读)3’ 5、总结 师:狐狸终于让乌鸦开口唱歌了,也终于——得到乌鸦嘴里的那块肉。 学“肉”:1读音(翘舌音)2口头指导写字:肉是一块一块的,竖和横折钩代表肉块,人人都爱吃肉,里面有两个人字,捺变点。第一个人字要出头,要不然乌鸦怎么下嘴叼呢?) 师总结:乌鸦叼来一块肉(板书箭头:叼),狐狸说奉承话想要骗(板书箭头:骗)走这块肉。这就是——课件出示:乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当。齐读。3’ 四、 字词复习巩固 1’ 狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里,乌鸦想要找回来,大家一起来帮忙啊! 玩走迷宫游戏,复习巩固字词。 五、 新编故事,促进表达2’ 乌鸦上了一次当,过了几天,乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。 六、 总结下课 1’ 狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉,花言巧语要骗乌鸦开口,乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸,但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 11、狐狸和乌鸦 课时学习要求: 1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。 2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。 课时学习重点: 有感情地朗读好狐狸三次说的话。 课时设计理念: 把课文读得有滋有味,语言训练得扎实有效。 教学课时: 第2课时 教学过程 一、复习导入 师:上节课,我们认识了两位动物朋友,是谁?请大声说出它们的名字。 生:狐狸和乌鸦 师:这节课我们继续来学习11课,狐狸和乌鸦。 (相机板题:11 狐狸 和 乌鸦) 二、教学过程 1.看图复述课文第一自然段。 (出示挂图)通过上节课的学习,谁能和老师一起合作给大家讲一讲,狐狸和乌 鸦是在什么情况下相遇的?(用自己的话简单说,教师做适当的引导。) (生)看图复述第一自然段内容。 师(引导):狐狸在树林里找吃的,他来到——(教师手指大树,生补充)他看 见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉”) 相机理解“叼”“直流口水” 师:他刚才用了一个“叼”字,你会写这个字吗? (生一起书空“叼”)课件出示“叼” 师:看语文书上的插图,你理解“叼”吗?理解的同学举手。(生举手) 师:那好,我想请同学做一个动作,用手表示乌鸦的嘴巴,谁来演示一下?(生用手演示“叼”) 师:同学们演的真像!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得直流口水”) 师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?老师这里有一道选择题,谁知道他的正确答案? 出示:“直流口水”的“直”是哪种? (1)直线 (2)一个劲儿,不断地 (3)公正的 生:一个劲儿,不断地 师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。 师:谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景? (生看图复述课文第一自然段) 师:你说的真好,真是一个讲故事高手。现在打开书的68页,齐读课文第1自然段,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。 2.学习2、3、4自然段,剖析被骗原因。 (1)第一次对话,知道“问候”是假,想“吃”是真。 区分:“你”和“您” 师:同学们,现在大屏幕上出现了两个字,你认识吗?这两个字是在什么情况下使用的呢? 生:各抒己见(明白“您”字表示对人尊敬,有礼貌。) 师:通过刚才的回答,我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子,今天也有一个人“显得”特别有礼貌,想知道他是谁吗?(生答想) 师:那赶紧到课文第2自然段找一找吧,记住,把你找到的句子用“﹋”画出来。(生边读边画) 师:找到的同学请举手。 生:是狐狸。 师:狐狸说了什么呢?(指名读句)出示课件:“亲爱的乌鸦,您好吗?” 师:这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌? 生1:您 生2:您 师:谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢?(指两名同学回答) 生1:亲爱的……(师:读得真好) 生2:……(师:还真是一只有礼貌的小狐狸) 师:让我们一起来读读这句话吧。(生齐读) 师:狐狸的这句话是对谁说的? 生:乌鸦 师:看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦,你看他对乌鸦多有礼貌呀。 生:不是。 师:那是因为什么?(指名答) 生:他想吃乌鸦嘴里的肉。 师:那你再来读狐狸说的话—— 生1:亲爱的……(这只狐狸看来不怎么饿) 生2……(这是只想吃的狐狸) 生3:……(这是只流着口水的狐狸) 师:当狐狸看到肉馋得直流口水的时候,他眼珠一转,说——(指名读句)“亲爱的乌鸦,您好吗?” 师:看的他眼珠转了吗?谁再来试试。 生:(眼珠子一转)亲爱的乌鸦,您好吗? 师:读得真好,为什么狐狸的眼珠子一转呢?“眼珠子一转”,你觉得狐狸在想什么?不要说出来,知道的同学请举手。 师:(贴近学生)你轻轻告诉我。 生:…… 师:你还真是狐狸肚子里的蛔虫,你和狐狸还真是心有灵犀一点通,你能大声把你的答案说出来吗? 生:他想让乌鸦说话……(其他同学可以补充) 师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有没有回答? 生:没有回答。 师:面对别人的问好,(板书:问好)乌鸦没有回答。(板书:没有回答)狡猾的狐狸啊,一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋吗? 生:(齐声)想。 师:那就读读课文的第3自然段吧。(用“—”画出相关句子) (2)第二次,明白“关心”是假,套“近乎”是真。 出示句子:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?” 师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心的是谁? 生:乌鸦的孩子 师:谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊?他说—— 生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 师:蛮有意思的。 生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 师:面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不心动的呢?乌鸦有什么反应?(书上找一找) 生:看了一眼,还是没有回答。 师:面对别人的关心,只是看了一眼。(板书:关心 看了一眼)尽管只是看了一眼,狐狸就心中窃喜,他想,——(生补充)离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦,我是站在树下的狐狸。如果我读得好,让你心动了,你就看我一眼,如果我读得不好,你就别看我。 师:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(观察学生的反应)有的同学没看我,我想问问为什么? 生:因为你读得不好? 师:哪不好呢?(引导观察狐狸的表情) 生:狐狸是赔着笑脸说的,而你没有。 师:哦,原来如此,怪不到你不看我呢?那你能试着读一读吗?我们来做乌鸦,如果读得好,我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。 生:(赔着笑脸)“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?” 师:乌鸦们,把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说? 生1:因为他想让乌鸦上他的当。 生2:…… 生3:…… 师:狐狸真的是关心他的孩子吗? 生:(齐声)不是。 (3)第三次,知道“夸赞”是假,诱使“开口”丢肉是真。 (学习课文第4—6自然段。) 师:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子,想不想知道?(生:想。)(出示课件)大家自己读。 生读:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧! 师:这段话里一个有几个句子?谁来读第一句? 生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。 师:听了你的朗读,我心里美滋滋的,乐滋滋的。狐狸夸什么的? 生:羽毛很漂亮。 师:羽毛漂亮,他不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比? 生(齐声):麻雀。 师:和麻雀比,狐狸可真会说话。谁再读一下?(生再次朗读,教师点评) 师:狐狸又夸了什么?谁来读第二句? 生:您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧! 师:夸乌鸦的嗓子,好到什么地步? 生(齐声):谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧! 师:这里面狐狸最想说的是哪个词语? 生:(大声)唱歌。 师:看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子,唯独就想说“唱歌”呢? 生:因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。 师:这个狐狸,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真话?假话? 生:假话。 师:老师把说假话夸赞别人的语言,用个词表示,“奉承”,(板书:奉承)一起读这个词,奉承。乌鸦听到人家这么奉承他,心里高兴吗? 生齐声:高兴。 师:谁来读这句话,让我这只乌鸦唱几句? 生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧! 师:说的我好得意呀,还有那只狐狸愿意试试?举手的小狐狸一起来读(生读句) 师:(学乌鸦的叫声:“哇——”。)赶紧看书上的第五自然段,乌鸦终于开口啦。一起读。(板书:开口) 生齐读第五节。 师:这时的乌鸦怎么样? 生:非常得意。(板书) 师:这时候,狐狸还听他唱歌吗? 生:不听了。 师:他干什么去了? 生:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。 师:他的主意实现了没有? 生:实现了。 师:那是一个什么主意呢? 生:让乌鸦开口唱歌。 师:你只能算半个狐狸。 生:狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。 师:最后得到了吗?(生:得到了?) 师:那你会写“肉”这个字吗?(书空生字,教师板书“肉”,生扩词) 3.整体感知复述课文 师:课文学完了,狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢?现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧! 教师引导: 第一次:狐狸向乌鸦问好,乌鸦没有回答。 第二次,狐狸关心乌鸦的孩子,乌鸦看了狐狸一眼(说明乌鸦有点动心了),没有管他。 第三次,狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮,嗓子好听,乌鸦得意了,一张嘴,肉就掉了下来。 师:谁能连起来说?(指名说)你真了不起。那,你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗?(生:找到了)是什么? 生:爱听好话。 师:你能用一句话来劝劝乌鸦?(引导说出:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”)这句话是谁说的?(莎士比亚) 三、拓展练习 师:乌鸦的肉被骗走之后他很伤心,回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过,并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是,无巧不成书,第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉,得意洋洋地站在了树枝上,树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢?发挥你的想象把这个故事续写下去吧。 知识与能力 1. 学会8个生字,认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。 2. 能看拼音熟练的朗读课文,培养学生独立阅读的习惯。 3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论,发表见解的能力,以及培养学生观察、想象和联想的能力。 过程与方法 1. 充分发挥学生学习的主体性,采用合作学习的方式,理解、感悟课文,体验情感。 2. 创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,排演课本剧。 情感态度与价值观 1. 充分利用彩色插图,提高学生的学习兴趣,帮助学生了解课文内容,培养学生观察、想象和联想的能力。 2. 通过讨论展开想像,知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。 教学重难点 1. 抓住重点词句,理解课文并有感情地朗读课文。 2. 通过文章的学习,让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、今天,我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看,乌鸦来了(出示书中乌鸦插图),小朋友,你从它的打扮上可以看出它是一位( ) 。她找到了一片肉,可高兴了。她会想些什么呢? 2、这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的,它看到了乌鸦嘴里的那片肉,它怎么样? 出示句子:狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。 3、齐读课文第一自然段。 二、提出要求,自读课文 狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书,边读边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“——”画出来。) 三、分析课文,理解内容 (一)学习第2---5自然段 1、交流:出示2---5自然段 狐狸说的话是 ( ),乌鸦的反应是( )。 2、学习第一次对话 (1)指名读 (2)“眼珠一转”说明什么? (3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书:您好 (4)感情朗读 (5)乌鸦什么反应?板书:没回答 3、学习第二次对话 (1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗? (2)齐读句子 板书:孩子好吗 (3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼 4、学习第三次对话 (1)出示句子 找一找狐狸一共说了几句话? (2)男生读第一句 这句话说了什么?读好“真漂亮”板书:漂亮 女生读第二句 这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书:嗓子好 (3)感情朗读 (4)出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看? 请学生试学乌鸦的叫声,你觉得好听吗? (5)狐狸这样说的根本目的是什么? 总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话 齐读两遍。 (6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书:得意 唱 结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程) (二)学习第6自然段 出示句子 什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快? 四、拓展说话 此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声:呜呜……我真后悔呀……呜呜……) (出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。 五、对照板书,完成练习,总结全文 1、狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个,就是( )。乌鸦喜欢( ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被( )。 2、乌鸦该吸取教训了。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子 3、你们还想对狐狸说些什么呢?板书:上当受骗 六、作业 1、学习生字 2、编故事:发挥想象,以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。 资料提供者:李蓉
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