狐狸和乌鸦 教学实录 (苏教版二年级下册)

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 一、创设情境、谈话导入

(一)、谈话引入

师:今天老师给同学们带来两位动物朋友,一位是——(出示狐狸图片,板贴狐狸),另一位是——(出示乌鸦图片,板贴乌鸦)。

在你们的印象中,狐狸和乌鸦是什么样的人呢?

狐狸(狡猾)、乌鸦(声音难听、全身乌黑) 

(二)、揭题

师过渡:在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事,大家想不想听啊?那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦(指名读题、齐读)

(三)、动画激趣

老师奖励同学们看一个动画片,讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

二、     初读课文,知情问由(问候是假,想吃是真)。

(一)、读通课文

这么有趣的故事,大家想不想自己读啊?那就请轻轻打开课本,借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

(二)、理清人物关系

1、出示第一小节,引读:故事发生在一个森林里。

乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞,洞里——住着狐狸。

(1)、随机学洞:个别读、开火车读。找朋友。

师:我们知道了,乌鸦住在(大树上),狐狸住在(大树底下的洞里)。

大树图片上贴相应图片。

(2)、随机学生字底:1(指黑板上画的地面线)这是大树最下面的部分,也就是底部(个别读、齐读)师随机点出:这一点啊代表地面、最下面,可千万不能忘记。

2交流记字(谁有好办法来记住这个字?):换一换“低”/加一加/编一编等。

师过渡:原来狐狸和乌鸦是邻居,俗话说:远亲不如近邻啊!说起来他们应该互相非常了解。

(三)、感知狐狸用意

出示第二小节,引读

有一天,——(乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。)他找到——(一片肉,)叼了回来,站在——(窝旁边的树枝上,)心里——(很高兴。)

师:乌鸦很高兴,他心想——

师总结:嗯,这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’

1、出示第三小节第一二句。

过渡:这时候,乌鸦的老邻居出场啦!——

(这时候,狐狸也出来找吃的。他抬起头来,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。)不读。

师:诶,狐狸看见肉馋了,流口水了。(老师根据朗读情况给狐狸贴口水。)

2、              学“直”、指导朗读。

(1)生:狐狸是馋得直流口水。

师:对啊,这里用了一个“直”字。

1指名读,评价(你的翘舌音读得很准!/声音响亮)请生当小老师带读。

2写字指导: 老师知道同学们的眼睛都特别亮,谁能告诉大家写“直”要注意什么?(第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等)。火眼金睛

3、指导朗读

师:谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家?

指导“直”读得长,重。随机点评:嗯,口水流下了一点,但是又吸回去/嗯,你这只狐狸是真馋坏了,口水都流到地上了。

师随机引读:狐狸真是馋坏了,他馋得——(直流口水。)齐读  4’

过渡:馋嘴的狐狸接下来会干什么呢?请同学们再次翻开书,自己读第三、四小节,边读边想想狐狸说了几次话,并用横线划出狐狸的话。

三、学习三次对话,识字、朗读与想象结合。26’

交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。

1、第一次对话  6’(第一次狐狸说了什么?)

生交流,师出示句子。哦,狐狸在问候乌鸦呢(板书问候)

(1)想象说话、指导朗读

过渡:你们瞧!狐狸眼珠——骨碌一转。

如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么:——(出示课件说话练习)

生:乌鸦嘴上的肉可真香啊,要是我能吃就好了。

(师:要想吃肉可就得用心问候乌鸦!读句)

师:你瞧,不但用了“您”,还称呼乌鸦为“亲爱的”,这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪!看!他说话的时候脸上还——笑着呢!

狐狸还会想些什么?

生:我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。

(师:请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧!)

师:要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛?——开口说话!

师:你们真理解狐狸的心思。

狐狸——(眼珠骨碌一转),笑着对乌鸦说——(齐读)

狐狸——(眼珠骨碌一转),假惺惺地对乌鸦说——(齐读)

(3)聪明的同学们都知道了狐狸的心思,乌鸦也知道!

出示:乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。齐读。

师:(板书瞥)瞥字下面有个——“目”字,说明瞥跟看有关系,看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸,他——(不作声。)

师生对读。

2、第二次对话

过渡:第一次狐狸失败了,他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生,狐狸先生,第二次你又对乌鸦说了些什么?

出示“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼,第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来,还是那么有礼貌——谁来读?

师:有人关心自己的孩子,爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢?

引读:乌鸦——看了狐狸一眼,还是不作声。

师:狐狸是真的关心吗?——不是,对啊,狐狸关心是假,讨好是真。(板书讨好)

师:现在我是站在树上的乌鸦,你们是站在树下的狐狸,谁来关心我的孩子、讨好我,让我看他一眼。

生读,师随机评价。

师:请注意!这回乌鸦是——看了一眼!(板书)虽然还是不作声,可是狐狸暗暗高兴呢,他再接再厉,又想了个点子,狐狸第三次说了什么? 3’

3、第三次对话

出示课件: “亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀跟比起您来,可就差远了。您的嗓子真好,听您唱歌,真是一种享受。您就唱几句吧!”

师:请你读第一句。生读。师评。

师:狐狸夸乌鸦什么?——羽毛。

(1)随机学“羽”1出示生字读(整体认读音节)男女生读2古字演变(羽毛的羽是个——象形字,我们不禁要说:象形字——真奇妙!)

(2)师:大家都知道,羽毛漂亮的鸟类有是孔雀,狐狸不把乌鸦跟孔雀比,他跟谁比?生:麻雀!

师:和麻雀比,狐狸可真会说话啊!谁再读一下?

师:我听出来了,不是差一点,是——差多了!

(3)学“差”1出示生字读(翘舌音)小组赛读2提示多音字

(4)指名读第二句话(第二句话谁来读?)

师:接着夸乌鸦的嗓子好,好到什么地步?(课件标红)——听您唱歌,真是一种享受。

随机学“受”1出示生字读(翘舌音)2开小火车读词语“享受”

师:我们一起来欣赏乌鸦的歌喉(播放乌鸦的声音),这样的声音听上去舒服吗?能称得上是享受吗?让人舒服,美妙的东西才是享受啊!其实狐狸最想说的是——您就唱几句吧!

师:狐狸夸了乌鸦的羽毛,又夸了乌鸦的嗓子,是真话还是假话?

师:狐狸说着假话,偏偏话里有三个“真”!他花言巧语地奉承着乌鸦——(板书奉承)

引读:您的羽毛——真漂亮,您的嗓子——真好,听您唱歌——真是一种享受。

谁再来读狐狸的奉承话,让乌鸦唱起来。(师随机评价:这只狐狸声音特别响亮,只是诚意还差那么一点点,哪只狐狸嘴巴再甜一些)7’

齐读

4、故事结局

(1)师:看!乌鸦终于开口唱了!(板书唱)

出示:(引读)乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴,肉就掉下来了。(板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中)

学“刚”:1今天上课铃声刚一起,同学们就坐端正了。2读音接龙读

(师:乌鸦不是一般的得意啊,他是得意——极了,再读)

有一个成语准确地表达了乌鸦的得意:得意忘形

(2)男女生对读。

(3)师:这时候,狐狸还听乌鸦唱歌吗?

出示:狐狸叼起肉,一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音

评价指导:我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快,脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿,谁再来读一读。(一溜烟儿读得轻快,读出狐狸的心情)(齐读)3’

5、总结

师:狐狸终于让乌鸦开口唱歌了,也终于——得到乌鸦嘴里的那块肉。

学“肉”:1读音(翘舌音)2口头指导写字:肉是一块一块的,竖和横折钩代表肉块,人人都爱吃肉,里面有两个人字,捺变点。第一个人字要出头,要不然乌鸦怎么下嘴叼呢?)

师总结:乌鸦叼来一块肉(板书箭头:叼),狐狸说奉承话想要骗(板书箭头:骗)走这块肉。这就是——课件出示:乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当。齐读。3’

四、         字词复习巩固 1’

狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里,乌鸦想要找回来,大家一起来帮忙啊!

玩走迷宫游戏,复习巩固字词。

五、         新编故事,促进表达2’

    乌鸦上了一次当,过了几天,乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。

六、         总结下课 1’

狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉,花言巧语要骗乌鸦开口,乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸,但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

11、狐狸和乌鸦

课时学习要求:

1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念:

把课文读得有滋有味,语言训练得扎实有效。

教学课时:

第2课时

教学过程

一、复习导入

师:上节课,我们认识了两位动物朋友,是谁?请大声说出它们的名字。

生:狐狸和乌鸦

师:这节课我们继续来学习11课,狐狸和乌鸦。

(相机板题:11 狐狸 和 乌鸦)

二、教学过程

1.看图复述课文第一自然段。

(出示挂图)通过上节课的学习,谁能和老师一起合作给大家讲一讲,狐狸和乌

鸦是在什么情况下相遇的?(用自己的话简单说,教师做适当的引导。)

(生)看图复述第一自然段内容。

师(引导):狐狸在树林里找吃的,他来到——(教师手指大树,生补充)他看

见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉”)

相机理解“叼”“直流口水”

师:他刚才用了一个“叼”字,你会写这个字吗?

(生一起书空“叼”)课件出示“叼”

师:看语文书上的插图,你理解“叼”吗?理解的同学举手。(生举手)

师:那好,我想请同学做一个动作,用手表示乌鸦的嘴巴,谁来演示一下?(生用手演示“叼”)

师:同学们演的真像!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得直流口水”)

师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?老师这里有一道选择题,谁知道他的正确答案?

出示:“直流口水”的“直”是哪种?

     (1)直线

     (2)一个劲儿,不断地

     (3)公正的

生:一个劲儿,不断地

师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

师:谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景?

(生看图复述课文第一自然段)

师:你说的真好,真是一个讲故事高手。现在打开书的68页,齐读课文第1自然段,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

2.学习2、3、4自然段,剖析被骗原因。

(1)第一次对话,知道“问候”是假,想“吃”是真。

区分:“你”和“您”

师:同学们,现在大屏幕上出现了两个字,你认识吗?这两个字是在什么情况下使用的呢?

生:各抒己见(明白“您”字表示对人尊敬,有礼貌。)

师:通过刚才的回答,我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子,今天也有一个人“显得”特别有礼貌,想知道他是谁吗?(生答想)

师:那赶紧到课文第2自然段找一找吧,记住,把你找到的句子用“﹋”画出来。(生边读边画)

师:找到的同学请举手。

生:是狐狸。

师:狐狸说了什么呢?(指名读句)出示课件:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

师:这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌?

生1:您   生2:您

师:谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢?(指两名同学回答)

生1:亲爱的……(师:读得真好)

生2:……(师:还真是一只有礼貌的小狐狸)

师:让我们一起来读读这句话吧。(生齐读)

师:狐狸的这句话是对谁说的?      生:乌鸦

师:看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦,你看他对乌鸦多有礼貌呀。

生:不是。

师:那是因为什么?(指名答)

生:他想吃乌鸦嘴里的肉。

师:那你再来读狐狸说的话——

生1:亲爱的……(这只狐狸看来不怎么饿)

生2……(这是只想吃的狐狸)

生3:……(这是只流着口水的狐狸)

师:当狐狸看到肉馋得直流口水的时候,他眼珠一转,说——(指名读句)“亲爱的乌鸦,您好吗?”

师:看的他眼珠转了吗?谁再来试试。

生:(眼珠子一转)亲爱的乌鸦,您好吗?

师:读得真好,为什么狐狸的眼珠子一转呢?“眼珠子一转”,你觉得狐狸在想什么?不要说出来,知道的同学请举手。

师:(贴近学生)你轻轻告诉我。

生:……

师:你还真是狐狸肚子里的蛔虫,你和狐狸还真是心有灵犀一点通,你能大声把你的答案说出来吗?

生:他想让乌鸦说话……(其他同学可以补充)

师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有没有回答?

生:没有回答。

师:面对别人的问好,(板书:问好)乌鸦没有回答。(板书:没有回答)狡猾的狐狸啊,一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋吗?

生:(齐声)想。

师:那就读读课文的第3自然段吧。(用“—”画出相关句子)

(2)第二次,明白“关心”是假,套“近乎”是真。

出示句子:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心的是谁?

生:乌鸦的孩子

师:谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊?他说——

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:蛮有意思的。

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不心动的呢?乌鸦有什么反应?(书上找一找)

生:看了一眼,还是没有回答。

师:面对别人的关心,只是看了一眼。(板书:关心  看了一眼)尽管只是看了一眼,狐狸就心中窃喜,他想,——(生补充)离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦,我是站在树下的狐狸。如果我读得好,让你心动了,你就看我一眼,如果我读得不好,你就别看我。

师:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(观察学生的反应)有的同学没看我,我想问问为什么?

生:因为你读得不好?

师:哪不好呢?(引导观察狐狸的表情)

生:狐狸是赔着笑脸说的,而你没有。

师:哦,原来如此,怪不到你不看我呢?那你能试着读一读吗?我们来做乌鸦,如果读得好,我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。

生:(赔着笑脸)“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:乌鸦们,把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说?

生1:因为他想让乌鸦上他的当。

生2:……               生3:……

师:狐狸真的是关心他的孩子吗?

生:(齐声)不是。

(3)第三次,知道“夸赞”是假,诱使“开口”丢肉是真。

(学习课文第4—6自然段。)

师:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子,想不想知道?(生:想。)(出示课件)大家自己读。

生读:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:这段话里一个有几个句子?谁来读第一句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

师:听了你的朗读,我心里美滋滋的,乐滋滋的。狐狸夸什么的?

生:羽毛很漂亮。

师:羽毛漂亮,他不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?

生(齐声):麻雀。

师:和麻雀比,狐狸可真会说话。谁再读一下?(生再次朗读,教师点评)

师:狐狸又夸了什么?谁来读第二句?

生:您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:夸乌鸦的嗓子,好到什么地步?

生(齐声):谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:这里面狐狸最想说的是哪个词语?

生:(大声)唱歌。

师:看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子,唯独就想说“唱歌”呢?

生:因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

师:这个狐狸,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真话?假话?

生:假话。

师:老师把说假话夸赞别人的语言,用个词表示,“奉承”,(板书:奉承)一起读这个词,奉承。乌鸦听到人家这么奉承他,心里高兴吗?

生齐声:高兴。

师:谁来读这句话,让我这只乌鸦唱几句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:说的我好得意呀,还有那只狐狸愿意试试?举手的小狐狸一起来读(生读句)

师:(学乌鸦的叫声:“哇——”。)赶紧看书上的第五自然段,乌鸦终于开口啦。一起读。(板书:开口)

生齐读第五节。

师:这时的乌鸦怎么样?

生:非常得意。(板书)

师:这时候,狐狸还听他唱歌吗?

生:不听了。

师:他干什么去了?

生:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。

师:他的主意实现了没有?

生:实现了。

师:那是一个什么主意呢?

生:让乌鸦开口唱歌。

师:你只能算半个狐狸。

生:狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

师:最后得到了吗?(生:得到了?)

师:那你会写“肉”这个字吗?(书空生字,教师板书“肉”,生扩词)

3.整体感知复述课文

师:课文学完了,狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢?现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧!

教师引导:

第一次:狐狸向乌鸦问好,乌鸦没有回答。

第二次,狐狸关心乌鸦的孩子,乌鸦看了狐狸一眼(说明乌鸦有点动心了),没有管他。

第三次,狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮,嗓子好听,乌鸦得意了,一张嘴,肉就掉了下来。

师:谁能连起来说?(指名说)你真了不起。那,你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗?(生:找到了)是什么?

生:爱听好话。

师:你能用一句话来劝劝乌鸦?(引导说出:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”)这句话是谁说的?(莎士比亚)

三、拓展练习

师:乌鸦的肉被骗走之后他很伤心,回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过,并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是,无巧不成书,第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉,得意洋洋地站在了树枝上,树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢?发挥你的想象把这个故事续写下去吧。

知识与能力

1. 学会8个生字,认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

2. 能看拼音熟练的朗读课文,培养学生独立阅读的习惯。

3.   朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论,发表见解的能力,以及培养学生观察、想象和联想的能力。

过程与方法

1.   充分发挥学生学习的主体性,采用合作学习的方式,理解、感悟课文,体验情感。

2. 创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,排演课本剧。

情感态度与价值观

1. 充分利用彩色插图,提高学生的学习兴趣,帮助学生了解课文内容,培养学生观察、想象和联想的能力。

2. 通过讨论展开想像,知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点

1. 抓住重点词句,理解课文并有感情地朗读课文。

2. 通过文章的学习,让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

   

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、今天,我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看,乌鸦来了(出示书中乌鸦插图),小朋友,你从它的打扮上可以看出它是一位(     )  。她找到了一片肉,可高兴了。她会想些什么呢?

2、这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的,它看到了乌鸦嘴里的那片肉,它怎么样?

出示句子:狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求,自读课文

狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书,边读边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“——”画出来。)

三、分析课文,理解内容

(一)学习第2---5自然段

1、交流:出示2---5自然段   狐狸说的话是  (     ),乌鸦的反应是(     )。

2、学习第一次对话

(1)指名读

(2)“眼珠一转”说明什么?

(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书:您好

(4)感情朗读

(5)乌鸦什么反应?板书:没回答

3、学习第二次对话

(1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗?

(2)齐读句子   板书:孩子好吗

(3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼

4、学习第三次对话

(1)出示句子   找一找狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句 这句话说了什么?读好“真漂亮”板书:漂亮

       女生读第二句 这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书:嗓子好

(3)感情朗读

(4)出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看?

    请学生试学乌鸦的叫声,你觉得好听吗?

(5)狐狸这样说的根本目的是什么?

总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话 齐读两遍。

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书:得意 唱

     结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)

(二)学习第6自然段

出示句子     什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?

四、拓展说话

此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声:呜呜……我真后悔呀……呜呜……)

(出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。

五、对照板书,完成练习,总结全文

1、狐狸对乌鸦说了(     )次话。他的目的只有一个,就是(    )。乌鸦喜欢(     ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被(         )。

2、乌鸦该吸取教训了。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚           反复朗读句子

3、你们还想对狐狸说些什么呢?板书:上当受骗

六、作业

1、学习生字

2、编故事:发挥想象,以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

 
资料提供者:李蓉

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