《写心里话》竞赛教案 (人教版四年级下册)

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【教师简介】

胡元华,女,1978年12月,福建省福州教育学院附属第一小学语文教师,教研组副组长,擅长作文教学,教态亲切自然,深受儿童喜欢。曾获“福州市教育系统新长征突击手”、“福州市读书明星”等荣誉称号。参加第三届福建省习作(写话)教学观摩评比获特等奖,另有多节课在福建省普教室组织的课例评选中获奖。有两百余篇教育教学类文章在CN刊物发表,并有多篇论文在省市级比赛中获奖,指导儿童发表习作百余篇。合作出版了两部教学专著《作文笑传》、《小莲藕学作文》。 

写心里话教学设计

福建省福州教育学院附属第一小学  胡元华

教材分析:

【习作要求解读】《写心里话》是义务教育课程标准实验教科书(人教版) 四年级下册第二组语文园地二的习作。本组教材主题为“以诚待人”,所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。此次习作要求学生能敞开心扉,以书面形式表达自己最想说的心里话,做到内容真实,言语真诚。

【教学重难点】唤起学生诉说心里话的愿望,在习作中表达出真情实感。

【学情分析】第二学段被认为是习作起步的关键阶段。这一学段的儿童经过低年级写话训练后,已有一定的言语表达基础,有参与习作的愿望。对于这一阶段习作训练,应着力培养写作兴趣和自信心,鼓励乐于表达,形成愿意与他人分享的意识。本次习作的主题是写心里话。预计儿童受先见思维定势的影响,会觉得无话可写,或者一味表达烦恼、不满等灰色信息,倾述对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此,教学中力主创设一吐为快的宽松环境,调动学生的生活储备,激发表达欲望,启发思维,打开思路,在表达方式和内容上给学生以充分的自由,促进其易于动笔,乐于表达。

【设计理念】本案设计注重面向儿童,确保以儿童为言语表达的主体,课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改,再有方法地写和改进,提高习作水平。课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。同时,在教学全程中特别注意保护童心,童真,鼓励童言稚语,让表达呈现儿童特有的真性情,真童趣。

【指导策略】《课标》确定了语文是实践性课程。习作,正是儿童提高表达能力,提升语文素养的有益实践。评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。因此,本案教学特色就是尽力还课堂与儿童,确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践,从中获得语言表达能力的发展,表达水平的提升,实现课堂指导的有效。我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路,丰富学生习作素材,让学生获得自信与习作动机;习作时则强调充实学生表达的实践量,激励和引导学生自我调控习作行为;习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动,以分享的方式让学生获得提升,体验习作带来的愉悦感和成就感。总体而言,就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识,在实践中有切实的发展与提升。

教学目标:

1.激发写作兴趣,当堂练习说心里话、写心里话。

2.在表达、评议、修改实践中,形成评改意识,增强自主习作的信心,提高写作能力。

3.在心里话中写出自己特有的感受,表达出内心真实的想法。

教学准备:

学生准备:因所使用的教材版本不同,学生课前应学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错,如:删除、替换、补充等符号的规范使用。

教师准备: 关注本学段学情,观察学生的生活实际情况,了解学生可能产生的心里想法,在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。

教具准备:自制幻灯片课件。

教学过程:

一、导入,明确习作内容。

(一)微信引入,揭示课题

1.课件呈现漫画,由漫画引出表达的内容,引发学生关注。板书课题:写心里话。

2.课件呈现心里话。师生交流谈话:这段心里话是对谁说的?说了一件什么事?为什么说这件事?

3.小结:心里话就是要围绕着一个“真”字来表达,写真事,表真情。再次强调“真事”、“真情”在心里话的表达中重要意义。板书:写真事、表真情。

(二)互动谈话,激发兴趣

1.课件呈现:心里话表达之后得到的回复。

2.交流:引导学生交流感受,明确心里话写作意义,能更好地引起对方的回应,有利于增进双方的沟通。

二、实作,进行片段练习。

(一)明确心里话的写作意图,确定写作对象   

1.播放音频,引发话题交流:心里话可以写给什么对象?表达什么方面的内容?

2.总结:明确心里话表达的内容可以多样,情感可以丰富。

3.任务呈现:启发并引导学生初步确定心里话诉说对象。同时,激发写作兴趣,明确当无法说出心里话时,还可以把心里话写下来。

(二)当堂练习

1.提出习作要求,教师提示:通过写真事、表真情,写出实的想法。

2.学生练习:学生独立、自由练习片段习作。

3.教师巡视:随机做个别指导,捕捉学生写作过程中展示的亮点,做好及时表扬与鼓励。

三、评改,逐层实践推进。

(一)集体赏析,互动评改

1.随堂评点:教师巡视并随堂表扬学生在习作过程中出现的各方面状况,予以鼓励。

2.集体赏析

(1)随机选取并集体分享某学生的习作片段,鼓励集体共同寻找片段中的闪光点。教师随机进行评价,引导学生从多角度欣赏。

(2)引导集中围绕“真事、真情”进行评析,同伴尝试提出修改建议。

(3)引发学生交流:心里话要怎样写、怎样改才能更好地打动别人?

改么进步。同时提醒学生在修改过程中,要紧紧围绕“真事、真情”来 2.总结:心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行修改。

(二)运用方法,自主修改

1.自主修改:鼓励学生自己发现习作中的问题,自觉修改、完善。

2.汇报修改情况:学生汇报自己是否做了修改?改了几处?教师相机点评和鼓励。

3.展示习作:个别学生展示修改后的习作,集体评赏习作中的优点并给出建议。

(三)合作修改,互动评点

1.鼓励学生赏评同桌习作并提出继续修改的建议。

2.学生实践:同桌互换习作,欣赏并交流修改,适时提出建议。

3.提出希望,鼓励学生课后能把心里话读给别人听,请别人提出建议,继续修改。

四、延伸,归纳与激励并行

总结课堂收获:在课堂上学会用真事、真情在心里话中打动对方。在生活中还可以利用各种机会与方式写下心里话,敞开心扉地表达心声!

课文:

写心里话

在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

习作(人教版 四下)

写心里话

实况                       

执教:福建  胡元华

课前谈话:

来到桂林很开心。展示照片,谁来说说我的爱好?(煮菜)。还有谁想说?(学生围着老师照片)你眼中的我是怎样的?还有谁想说?你们想不想和我做朋友啊?当好朋友就应该互相帮忙,互相分享。我照了几张照片,你能帮我配上文字吗?

图片一:小女孩吃饭图。

图片二:小动物爬到小男孩身上。

图片三:泪眼汪汪的小女孩。

图片四:可爱金发小男孩。

在生活中,像这样你说一句我说一句,就叫做沟通。

教学过程

一、微信导入,揭示课题

1. 课件呈现心里话,师生交流。

前几天在我的微信朋友圈里,又看到了一副我们班孩子画的图画,(出示生说心里话漫画图)他正在呐喊什么呢?

他还在画的下面写上了他的心里话。(板书课题)

写什么呢?老师读给你听。

“陈明,你知道吗?每当你叫我米老鼠、米汉堡这些外号时,我难受极了。……我真感谢你,陈明。”

写给谁的?对象很明确(板书:对象明确)。写了什么?一起来回顾。

2. 小结。在心里话里,我们要写得明明白白的,要写真事(板书:写真事),最重要的是什么呢?看最后一句话,用三个字概括——表真情(板书)

3. 谈说心里话后的回复。

米福的心里话写出来后,很快就有回复了,来读?(出示陈明的话、子航的话)

这心里话写出来之后,可以拉近我们之间的距离呢,作用大吧?

二、互动写心里话,激发兴趣。

1. 明对象。生活中,你们还可以对谁说心里话呢?我们先来听一段录音。

录音1:女孩对妈妈

录音2:和朋友分享秘密

录音3:和小狗说难为情的事情

可见对象都可以是对大自然的任何东西说。表达不同的情感。

此时此刻,你想到了谁,想向他倾诉什么秘密呢?

生交流

生:对朋友、父母、宠物

2. 当堂练习写心里话。想对他们说什么呢?那我们就试着写一写吧,拿出稿纸。在你们写的时候,知道胡老师在做什么呢?我也拿一支红笔,看到谁写得快,写得好,运用我们平时积累的句子,我就在他的本子上做上特别的记号,表示称赞。

生练笔,师巡逻指导。

3.分享交流。

停下笔,得到笑脸的举手。这些同学字很工整。画圈的同学写得很认真。打钩的同学写得不多,但是很用心。

生交流分享。

生1:对妈妈说的心里话。

师:听出来了吧,她的心里话亮点不少。写的对象很明确,写清楚了跟妈妈说什么,还流露你真情实感。

更要感动别人,想不想打动你的妈妈?老师建议你可以写一写平时你和妈妈事情,多给自己几个为什么,你写的东西就更好了。

学会提建议,才能写好心里话。

师读生2心里话,听了他的心里话,你还想提什么建议?——举具体事例,比如说。

还有谁想说说建议吗?

老师提出建议。

为了让我们的心里话更打动别人,我们不仅可以举例子,还可以加词语,甚至是一个小小的标点,都能流露你的真情实感。

三、评改习作,逐层时间推荐。

1. 自主评改。请大家认真的读3遍自己的心里话,拿起红笔再修改修改。

2. 展示学生修改后的文章。小结修改的好处。

3. 学生交互读心里话。互相读一读同桌的心里话,如果你欣赏出来的优点越多,说明你的水平就更高。如果你能给她提一些建议,那说明你的水平也是更高的。

四、小结

这节课我们学会了写心里话,还懂得了从真情上去打动别人,希望同学们在生活中能写出自己的心里话。因为那是一件特别美好的事情。老师还想跟你说一句心里话:感谢你们在这40分钟里那么好的表现,下课。

板书:

写心里话

写真事  表真情 
资料提供者:张云霞

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