菜园里(网友来稿) |
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教育目标: 一、知识与能力: 1、认识一种笔画“ ”和一个偏旁“几”。认识14个生字,会写4个字。 2、能正确、流利地朗读儿歌,积累相关的词句。 3、认识一些蔬菜的名称,初步认识它们的特点。 4、形成初步合作、探究的意识和能力。 二、过程和方法: 1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。 2、朗读发言时仪表大方,声音响亮,表达时语言清晰流畅。 3、引导学生联系生活实际认识蔬菜,在生活中学语文,培养学生的观察能力。 三、情感态度价值观: 1、在读中感受阅读的兴趣,在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。 2、看着菜园丰收的景象,感受农民给我们带来的欢笑。 3、在具体的交际环境中,感受与人友好交往、合作的乐趣,在交际中学会尊重他人,形成好的人际关系。 教学重点:识字、写字 教学难点:1、识字。 2、了解一些蔬菜的特点。 教学准备: 教师准备—课件、生字卡片、录音机。 学生准备-- 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、认识14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、认识一些蔬菜,初步了解它们的特点。 学习活动流程: 一、谈话交流,引入新课。 1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家说说,菜市场里有些什么蔬菜呀? 2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题:菜园里) 二、创设情境,学词识字。 1、观看录像。 想去菜园看看吗?(想)好,那我们现在就出发。(播放菜园录像) 2、认读带拼音的词。 小朋友,你们看,菜园里的蔬菜可多了。仔细看看,你认识它们吗? { 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。 例:当学生说出“茄子”这个词时,出示词“茄子”,同时播放“茄子”的发音。 老师说:“你想跟它们交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。” 学生齐读名称。注意正音:特别是“子”该读轻声。 ] 3、去掉图片读词。(引导学生发现) (1) (课件演示)菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园,你能叫出它们的名字吗?(去掉图读词语) (2) 游戏:把蔬菜送上货车。 你能把它们送上车吗?根据学生的回答,把词语移上货车上。(词语不带拼音) (3) 读句子:菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 (点击课件,剩下生字) 连读生字:菜 园 豆 角 萝 卜 心 (注意读得轻快、跳跃。) (课间操:齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣,演唱引出课文里的儿歌。) 边听边想,童谣里唱的是什么?同时播放课件回到菜园里。 三、读儿歌--识字。 1、自由读儿歌。 师说:蔬菜小朋友真调皮,它们从菜园里跑了出来,跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌,遇到不认识的字就划出来。 2、学生自由读。 3、学生找出不会读的字。 4、认读儿歌中的词语。(课件出示) (1)认读词语:细又长 捉迷藏 尖尖嘴 越老皮越黄 好风光 齐读,强调要记住红色的生字。(点击课件,生字变红色) 细又长 捉迷藏 尖尖嘴 越老皮越黄 好风光 (2)认读生字: (点击课件,剩下生字。) 又 捉迷藏 嘴 越 风 捉迷藏 (用图帮助学生理解) 嘴 (引导学生从身体的部位去记) 又 风 (可以让学生书空) 越 (句子训练:我越长越大。 苹里越 越 。 板书:(帖生字卡片) 心 嘴 又 风 越 5、读儿歌。 现在,老师把它们放入儿歌,考考大家是不是都会读了。 (1)单个读。(指名一生读,其余认真听,准备评。) (2)齐读。 四、在活动中巩固对字词的认识。 1、开火车读生字。 生字宝宝要出门了,大家来送它们吧。(认读生字卡片) 生字贴在黑板上: 菜园 豆角 萝卜 捉迷藏 嘴 心 又 风 越 2、“学校午餐的菜单”。 我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看! 出示菜单: chǎo shāo ɡǔ 西红柿炒鸡蛋 萝卜烧排骨 chǎo chǎo 火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉 chǎo chǎo tānɡ 炒卷心菜 炒豆角 白菜汤 (没学过的生字注上拼音) 请小朋友先读读这些菜名,然后选择几道你爱吃的菜。 3、比赛。 看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。(课件出示:课后练习) 红 绿 黄 紫 豆角 辣椒 黄瓜 南瓜 茄子 西红柿 (蔬菜的图片还没有弄出来) 五、课堂总结。 师说:小朋友真了不起,去菜园玩了一趟,学会了那么多的字。希望小朋友留心观察生活,在生活中认识更多的字。 六、布置作业,拓展识字。 1、做生字小卡片,读给家长听。 2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称,制作成图文结合的卡片。 资料提供者:
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