| 小学四年级语文“单元整合”教学案 (人教版四年级下册) |
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学习目标 1. 正确、流利、有感情的朗读课文，特别是文章中重点语段和人物对话； 2. 让学生初步了解成语故事、民间故事、神话故事； 3.抓住关键语句，人物心理； 4.理解文章内容，体会故事哲理。 重 点 难 点 1.揣摩人物心理； 2.体会故事哲理。 教 学 活 动 一、导入新课 同学们，以前我们读过许多优美的寓言故事、民间故事和神话传说，文章中的故事深深地打动了我们，从中体会到了许多深刻的哲理。今天，我们一起再共同学习几篇有关的文章。下面这节课我们一起学习两则寓言《纪昌学射》、《扁鹊治病》和《文成公主进藏》三篇文章。 二、快速浏览课文，回顾故事的主要内容。 为了使每位同学更好的了解故事的内容，体会故事的情感，让学生们再次回顾故事的主要情节，一方面训练学生的概括能力，再者是让同学们更深刻的理解故事。 1、在小组内先概述； 2、每小组选派人员在班内展示。 三、抓关键，促感悟 1、请同学们边读边画出飞卫练眼力的有关语句，读给小组的同学们听，并说一说从这些语句中你体会出了什么？并把你的体会写在语句的旁边。 具体的操作过程： （1）先让学生自行画出，并写出自己的体会； （2）再在小组内交流； （3）最后在班内展示。在展示过程中，师生要做好评议。 通过探究交流，统一意见后，教师明确出有关飞卫练眼力的语句： ①妻子在织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 ②他用一根头发，绑住一只虱子，把他吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 2、交流展示 ①每小组派一名代表阐述本小组的学习交流成果。 ②展示每小组同学的所做的旁批。 ③教师通过各小组的阐述，统一意见。 通过以上两个自然段有关纪昌练眼力的描述，表现了纪昌有恒心、有 毅力、肯学习。点名了只有坚持不懈的学习，才能取得成功的道理。 三、研读人物对话，揣摩人物情感 1、请同学们速读课文《扁鹊治病》，①画出文章中扁鹊和蔡桓公的语言；②认真细读人物的语言，从中揣摩人物的思想感情。 教学环节：同学们画出人物语言后，在小组内分角色朗读，并揣摩人物的情感。 2、学习成果展示 ①、以小组为单位在班内分角色朗读对话，选出优胜小组； ②、每小组派一名代表表达人物的思想感情。 ③、教师统一意见并解决问题。 扁 鹊：医术精湛 医德高尚 蔡桓公：固执 不听劝告 3、集思广益 思考：本文点名了一个什么道理？请同学们写出来，以备发言。 ①在小组内有小组长牵头，集体讨论交流，最后统一意见，有一名同学执笔写出。 ②小组派代表到讲台上进行阐述。 ③教师总结统一意见。 《扁鹊治病》这篇文章，通过扁鹊与蔡桓公的三次对话，点名了人们要防微杜渐，善于听取别人的道理。 四、同学们，前面我们学习了两篇寓言故事，你发现了什么？ 教师设计这个问题，意在让学生明确寓言，一个小故事点名一个道理。 五、自主学习 通过学生自学、小组合作完成。 1、自主学习《文成公主进藏》一课。①文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？又做了哪些事情？请同学们把有关语段画出来，体会一下文成公主是一个怎样的人？ ②细读最后一自然段，体会文成公主进藏的结果如何？ 2、自主学习《普罗米修斯》一课。 ①找出文中描写人物神态的词语，从中体会人物的情感。 人物 描写神态词语 人物情感 宙斯 普罗米修斯 赫拉克勒斯 ②默读《普罗米修斯》第6、7、8三个自然段，画出描写普罗米修斯所 受苦难的语句，慢慢细读，写出自己对普罗米修斯的感受。 3、自主学习《渔夫的故事》一课。 ①让学生找出有关魔鬼外貌描写的语句，体会魔鬼给人的印象。 ②让学生标出文中渔夫和魔鬼对话的语句，反复朗读，分角色朗读，体会渔夫和魔鬼各是怎样的人？ 教学方法：通过抓重点段落，重点词语，人物语言，来体会人物的情感。 同学们在小组内通过自主学习、小组合作，达成共识，在班内交流评比。 六、教师总结 以上我们通过抓重点词语，重点段落，人物对话等方法，学习了本单元的五篇课文，了解了寓言、民间故事和神话故事，体会出来故事内涵的哲理。 资料提供者：贾其玉
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