《语文百花园五》教学设计 (S版六年级上册) |
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语文百花园五 教学目标: 1、能够辨析和正确使用反义词。 2、了解分号的作用并能正确运用。 3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。 4、以“(某物品)的自述”为题,写一篇说明文,文章不少于300字。 教学重点:1、了解分号的作用并能正确运用。 2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。 教学难点:以“(某物品)的自述”为题,写一篇说明文。 教学安排:3课时 教学准备:多媒体课件 第一课时 教学目标: 1、温故知新: (1)能够辨析和正确使用反义词。 (2)了解分号的作用并能正确运用。 2、拓展与交流:写出自己的收获并与大家交流。 教学过程: 一、今天我们师生一起到语文百花园,看,这里的花朵可真不少,看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢? (一)词语辨析 1、出示词语:颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前 2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中,看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟悉) (1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。 (2)?(在本单元课文中居然没有找到“快活”一词) (3)此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。 (4)幼龟一般在四五月间离巢而出,先恐争后爬向大海。 (5)正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鹰突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。 3、读句子,边读边思考,每组词语之间是什么关系? 反义词:意义相反的词语。 4、填写与带点词意思相反的词。 (1)寂静的山村(热闹、喧闹)起来了。 (2)这里原来是一片荒凉的土地,现在成了(繁华)的大都市。 5、写出下面词的意思相反的词。 普通——特殊、特别浑浊——清澈冷淡——热情 详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明 6、你还能举出几个反义词的例子吗? (二)认识分号 1、读读两个句子,说说分号的作用。 第一句中有两个分句都是写“他”(詹天佑)在设计线路时是怎样日以继夜的工作的,这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常,两个分句都是写“我”心情不好时的表现。 逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿,但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号,那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 2、给句子加上标点符号,学习使用分号。 (1)有时候,他小声地朗读著书上的文字;有时候,他拿起笔在书上圈圈画画。 (2)星期天,如果天气好,我们就去郊游;如果天气不好,我们就在家里学习计算机。 3、你能自己写出一个带有分号的句子吗? (三)拓展与交流 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记,思考:他们是从哪些角度写出自己收获的? ——内容和中心,即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢? ——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物…… 3、把自己的收获写下来。 4、全班交流自己的收获。 (四)布置准备口语交际的内容。 第二课时 教学目标: 围绕“生活与科学”主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。 教学过程: 一、引入:在学习本组课文的过程中,我们不仅了解到了科学知识,而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学,这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。 二、指读“活动建议”:你可以选择哪些内容和大家进行交流? 1、运用科学获得成功 2、违背科学受到挫折 三、说出具体的事例: 1、事情的起因、经过、结果是怎样的? 2、在经历这件事情时,自己有什么发现、思考、尝试? 四、自己在讲述和倾听时应注什么? 五、自己练习说。 六、在学习小组内交流,并进行评价。 七、选出代表在班上发言,并进行评价。 第三课时 教学目标: 1、阅读《假如没有灰尘》 2、指导以“(某物品)的自述”为题,写一篇说明文,字数不少于300字。 教学过程: 一、阅读平台: 1、围绕文后思考题,默读全文进行思考,将第一题的答案在文中画出来;将第二题的答案在空白处写出来。 2、全班交流: 特点一:灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。 作用:削弱阳光强度,使之变柔和。 特点二:容易反射光波短的光,吸收光波长的光。 作用:使天空呈蔚蓝色。 特点三:灰尘的吸湿性强。 作用:使地面的万物不至于湿漉漉的;能调节气候,形成水的循环;保证了地面上生物的生存。 作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。 3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。 二、指导习作: (一)选取写作材料: 在学习和生活中,我们接触和使用过许多物品,如食品、文具、电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢? (二)索取写作内容: 你想从哪些方面进行介绍呢? 1、食品:外观、成份、滋味、营养价值;原料、制作方法、食用方法…… 2、文具、电器:组成、外观、作用、使用方法…… ………… (三)掌握表达方法: 1、理解“自述”,顾名思义就是:“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写,那“自述”的意思就是后者了。 2、“想一想,写这篇《我的自述》时要注意什么?”: (1)要以第一人称来写; (2)要用恰当的说明方法,把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚; (3)还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点,把文章写得生动活泼。 (四)提出要求和期待: 写完后读给大家听听,看看谁写得既清楚又生动。 三、学生当堂写作。 资料提供者:侯丽
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