<清澈的湖水>(网友来稿)

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清澈的湖水

一 教学目标

知能目标

1、学会12个生字,认识“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。会写8个生字。

2、了解课文内容,增强环保意识;探究优美片断,感受大自然的美。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法目标深入指导学生学习品词析句,感受语言,积累语言。在意有的基础上加强语言文字的领悟能力。

情意目标:帮助学生感受大自然的美,树立保护大自然的意识。

二 教学重点:识字写字;探究优美片断;有感情地朗读。

三 教学方法:讲读法、朗读指导法。

四 课时安排 二课时

五教具准备:多媒体课件、教学图片。

六 授课时间:

第一课时

一、说山谈水,揭开课题。

l、谈话:同学们游览过哪儿的山水呀?那儿的山水怎样?

2、板书课题。①看;②写;③读。

二、读读画画,感知课文。

1、一读,读准字音。①自由读;②指名读,引导评价。

2、再读,画出生字、生词,试着解释生词的意思。①了解;②解释生词。

检查生字自学情况。波:读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

澈:是翘舌音,读“chè”,不能读成平舌音“cè”。

欣:右边是“欠”,不是“攵”。

蕉:中间部分是“隹”,要与“住”区分。

卷:多音字,在本课读“juǎn”不要读成“juàn”。

3、三读,结合插图,试说课文写了什么?

4、展现音画。播放课件,教师范读。让学生在情景中感受课文。

三、读中感悟。图文并茂,感知内容。

1、看图。课件依次出示三幅图:山、水、鱼。

2、读文,画句。自由读课文,画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。

品读句子,感受景象。

3、品读“山石”句,感受山石的奇异美。

(1)读句,结合图,思考:这里的山石美在哪里?

a、独立思考;b、同桌互说。

(2)交流、评价。指出说山石的美。

(3)语言练习。a、出示句式:这里的山石真美啊,有的像          ;有的像          ;还有的像          。b、自由练说,而后点名交流。

(4)有感情地读句子。a、试读;b、个别读;c、齐读。

4.品读“湖水”句,感受湖水的清亮美。

(1)看图,说说,这里的湖水美在哪里?

(2)读句,边读边思考:课文是怎样说湖水美的?

(3) 质疑。为什么小洁感觉像是在天上飞,又像是在水里游?a、同桌讨论;b、全班交流。

(4)赛读:a、小组赛;b、全班赛。

3、品读“鱼儿”句,感受鱼儿的可爱美。

(1)小组合作探究。观图读句,提出一个大家感兴趣的问题,再解决这个问题。

(2)全班交流。

(3)有感情地朗读句子。

四、配乐朗诵,加深感受。

l、欣赏美丽的景象。播课件,再现山美、水美、鱼美的录像。

2.配乐,朗诵描写山、水、鱼句。

五、自主作业,提升体验。

l、引发:欣赏了这样美的景色,你想给自己设计什么作业呢?

2、读一读公益广告:我是一株小小草,请您注意您的脚。

读一读校园里的保护环境的标语,试着写一写。

3、 阅读《基础训练》中的阅读文章。

六、总结谈话,留连美景。

第二课时

一 复习。

1 认读生字词语。

2 比赛朗读课文。

二 谈谈你怎样爱护环境,保护环境。

三 指导写字。

澈:要注意中间部分是“育”字,不要写成“盲”字。

波:可与“泼”比较音和字形。

赏:上边是“⺌”,不能写成“”。

赛:中间部分笔顺是:。

丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。

幻:注意左边是“幺”不要写成“纟”,右边不要写成“力”。

蕉:不要写得太长。

演:右边中间不要丢短横,下边是“由、”。

[板书设计]

          21  清澈的湖水

         山石     动物

         湖水     镜子

         鱼儿     游玩

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