| <清澈的湖水>(网友来稿) |
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清澈的湖水 一 教学目标 知能目标 1、学会12个生字，认识“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。会写8个生字。 2、了解课文内容，增强环保意识；探究优美片断，感受大自然的美。 3、有感情的朗读课文。 过程与方法目标深入指导学生学习品词析句，感受语言，积累语言。在意有的基础上加强语言文字的领悟能力。 情意目标：帮助学生感受大自然的美，树立保护大自然的意识。 二 教学重点：识字写字；探究优美片断；有感情地朗读。 三 教学方法：讲读法、朗读指导法。 四 课时安排 二课时 五教具准备：多媒体课件、教学图片。 六 授课时间： 第一课时 一、说山谈水，揭开课题。 l、谈话：同学们游览过哪儿的山水呀？那儿的山水怎样？ 2、板书课题。①看；②写；③读。 二、读读画画，感知课文。 1、一读，读准字音。①自由读；②指名读，引导评价。 2、再读，画出生字、生词，试着解释生词的意思。①了解；②解释生词。 检查生字自学情况。波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。 澈：是翘舌音，读“chè”，不能读成平舌音“cè”。 欣：右边是“欠”，不是“攵”。 蕉：中间部分是“隹”，要与“住”区分。 卷：多音字，在本课读“juǎn”不要读成“juàn”。 3、三读，结合插图，试说课文写了什么？ 4、展现音画。播放课件，教师范读。让学生在情景中感受课文。 三、读中感悟。图文并茂，感知内容。 1、看图。课件依次出示三幅图：山、水、鱼。 2、读文，画句。自由读课文，画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。 品读句子，感受景象。 3、品读“山石”句，感受山石的奇异美。 (1)读句，结合图，思考：这里的山石美在哪里？ a、独立思考；b、同桌互说。 (2)交流、评价。指出说山石的美。 (3)语言练习。a、出示句式：这里的山石真美啊，有的像 ；有的像 ；还有的像 。b、自由练说，而后点名交流。 (4)有感情地读句子。a、试读；b、个别读；c、齐读。 4．品读“湖水”句，感受湖水的清亮美。 (1)看图，说说，这里的湖水美在哪里？ (2)读句，边读边思考：课文是怎样说湖水美的？ (3) 质疑。为什么小洁感觉像是在天上飞，又像是在水里游？a、同桌讨论；b、全班交流。 (4)赛读：a、小组赛；b、全班赛。 3、品读“鱼儿”句，感受鱼儿的可爱美。 (1)小组合作探究。观图读句，提出一个大家感兴趣的问题，再解决这个问题。 (2)全班交流。 (3)有感情地朗读句子。 四、配乐朗诵，加深感受。 l、欣赏美丽的景象。播课件，再现山美、水美、鱼美的录像。 2．配乐，朗诵描写山、水、鱼句。 五、自主作业，提升体验。 l、引发：欣赏了这样美的景色，你想给自己设计什么作业呢？ 2、读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。 读一读校园里的保护环境的标语，试着写一写。 3、 阅读《基础训练》中的阅读文章。 六、总结谈话，留连美景。 第二课时 一 复习。 1 认读生字词语。 2 比赛朗读课文。 二 谈谈你怎样爱护环境，保护环境。 三 指导写字。 澈：要注意中间部分是“育”字，不要写成“盲”字。 波：可与“泼”比较音和字形。 赏：上边是“⺌”，不能写成“”。 赛：中间部分笔顺是：。 丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。 幻：注意左边是“幺”不要写成“纟”，右边不要写成“力”。 蕉：不要写得太长。 演：右边中间不要丢短横，下边是“由、”。 [板书设计] 21 清澈的湖水 山石 动物 湖水 镜子 鱼儿 游玩 资料提供者：
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